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金才兵DavidKim銘師坊專(zhuān)職資深講師，MTT國(guó)際職業(yè)認(rèn)證課程班導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派管理專(zhuān)家，2001年開(kāi)始從事培訓(xùn)行業(yè)總培訓(xùn)課時(shí)約2000課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員約達(dá)5000人次個(gè)人簡(jiǎn)介擅長(zhǎng)客制化管理課件包的開(kāi)發(fā)和講授；擅長(zhǎng)梳理企業(yè)文化并實(shí)施落地；對(duì)企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建及內(nèi)部培訓(xùn)師，的培養(yǎng)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；至今【點(diǎn)擊詳細(xì)】

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領(lǐng)導(dǎo)水平的分級(jí)

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)水平的分級(jí)，最近網(wǎng)上有好幾篇文章，有的文章把領(lǐng)導(dǎo)水平分為六級(jí)，有的文章分為七級(jí)，還有的文章分為十級(jí)。這些分級(jí)都很好，都有一定的道理，但是，因?yàn)榧?jí)別太多，讓人不太容易記住。 筆者認(rèn)為，老子對(duì)領(lǐng)導(dǎo)水平的分級(jí)，非常有道理，而且精

陳洪浪 2805 瀏覽次數(shù)

企業(yè)為什么會(huì)引進(jìn)教練項(xiàng)目

       過(guò)去幾個(gè)月中，我接觸了一些企業(yè)，他們都決定在自己的企業(yè)中引入教練項(xiàng)目。這些企業(yè)有不同的性質(zhì)，包括世界五百?gòu)?qiáng)、民營(yíng)企業(yè)、上市公司、國(guó)企，既有IT行業(yè)，也有傳統(tǒng)行業(yè)，還有公益機(jī)構(gòu)。在跟這些企

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生命教練的反質(zhì)技術(shù)

小我是由念頭構(gòu)建的。離開(kāi)了念頭，小我存在哪里呢？事實(shí)上，你永遠(yuǎn)都找不到我，你找到都只是關(guān)于我的一個(gè)念頭。念頭不可能是我。念頭一直在變幻中，沒(méi)有一刻休息。那不斷變化的如何是我呢？要找到真我，我們需要一種能力，一種力量，讓我們獲得那個(gè)沒(méi)有念頭的

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員工可教練性的提升

提升員工的可教練性，是教練工作的目標(biāo)之一。如果受教練者處于不可教練狀態(tài)，教練必須幫助他們意識(shí)到這一點(diǎn)，并且將教練活動(dòng)聚焦于如何幫助他們改進(jìn)可教練性。 Hunt和Weintrau'o提出了關(guān)于可教練性的兩個(gè)基本問(wèn)題[20]： (1

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什么是導(dǎo)師型教練領(lǐng)導(dǎo)力

教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種基于信任和合作的領(lǐng)導(dǎo)力模式。它的核心是幫助員工和團(tuán)隊(duì)成員發(fā)掘潛能，提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。與傳統(tǒng)的指令式領(lǐng)導(dǎo)相比，教練式領(lǐng)導(dǎo)更注重員工的自主性和參與度，注重員工的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，注重建立健康的溝通和關(guān)系，從而激發(fā)

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馬詩(shī)敏：淺談培訓(xùn)師想象力

                         最近，我在開(kāi)發(fā)潛能和想象力課程，既然想象力在新時(shí)

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馬詩(shī)敏：SWAY演講組織準(zhǔn)備法

    培訓(xùn)師作為企業(yè)靈魂工程師，演講能力是基本功，演講架構(gòu)的把控力、聯(lián)系技巧、論證技巧以及生動(dòng)化演繹的技巧，不失為培訓(xùn)師一決高下的KPI指標(biāo)！如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我提升呢？SWAY演講組織準(zhǔn)備法應(yīng)聲來(lái)襲。

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馬詩(shī)敏：NLP賦能的道、術(shù)、器

NLP通稱(chēng)神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)，由N-Neuro 神經(jīng)、L-Linguistic語(yǔ)法、P-Programming程式組合而成。創(chuàng)始人理查德·班德勒和約翰·格林德在發(fā)展道路上不斷吸取邏輯學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等其他學(xué)科的觀點(diǎn)并

馬詩(shī)敏 2770 瀏覽次數(shù)