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分析與問(wèn)題解決培訓(xùn)
問(wèn)題的分析與解決培訓(xùn)班
職場(chǎng)公眾表達(dá)課程背景：如果讓我重進(jìn)大學(xué)，我將修好兩門(mén)課：演講和說(shuō)服。——尼克松你能面對(duì)多少人，未來(lái)就有多大的成就。——丘吉爾一言之辯重于九鼎之寶，三寸之
公眾表達(dá)與呈現(xiàn)技巧培訓(xùn)課程背景：如果讓我重進(jìn)大學(xué)，我將修好兩門(mén)課：演講和說(shuō)服。——尼克松你能面對(duì)多少人，未來(lái)就有多大的成就。——丘吉爾一言之辯重于九鼎之
結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)能力培訓(xùn)課程背景：在日常工作中，沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往缺乏說(shuō)服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因，是在傳遞信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的結(jié)構(gòu)?！附Y(jié)構(gòu)性思維」可以幫助
思考表達(dá)邏輯培訓(xùn)課程背景：什么是金字塔原理？金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢(xún)公司的咨詢(xún)顧問(wèn)芭芭拉·明托（Barb
問(wèn)題分析及解決5步走的培訓(xùn)課程背景：我們每天都面臨許多要解決的問(wèn)題！為了解決問(wèn)題，我們付諸行動(dòng)、花費(fèi)時(shí)間，但在我們一籌莫展的時(shí)候，我們是否停下來(lái)思考過(guò)，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢？當(dāng)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，
高效工作匯報(bào)課程總結(jié)課程背景：何謂“工作匯報(bào)”：既要工作做得好，又要匯報(bào)講的清。職場(chǎng)中大大小小的工作匯報(bào)每天都在出現(xiàn)，工作匯報(bào)水平的高低也直接影響工作效率。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：?jiǎn)T工匯報(bào)無(wú)重
商業(yè)創(chuàng)新管理課程課程背景：創(chuàng)新是國(guó)家戰(zhàn)略，創(chuàng)新是企業(yè)助推劑，創(chuàng)新是綜合人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。在*時(shí)代，思維工具的運(yùn)用是職場(chǎng)精英的超級(jí)法寶。不但可以提升個(gè)人工作業(yè)績(jī)，更可以提高整個(gè)組織的運(yùn)營(yíng)效率。創(chuàng)新并不是某
思維導(dǎo)圖認(rèn)知課程課程背景：什么時(shí)思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·*教授提出的一項(xiàng)大腦開(kāi)掘理論。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對(duì)關(guān)鍵要素合理拆解,讓我
思維導(dǎo)圖的工作應(yīng)用課程背景：什么時(shí)思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·*教授提出的一項(xiàng)大腦開(kāi)掘理論。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對(duì)關(guān)鍵要素合理拆解,讓