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中年人壓力與情緒管理培訓(xùn)
北京職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn) 課程背景“員工的職業(yè)化，企業(yè)的主根基”，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心樞紐，企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，關(guān)系到企業(yè)自身的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)它也具有很強(qiáng)的社會(huì)
管理者的壓力管理課程 課程背景隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的迅猛發(fā)展，我國(guó)改革開發(fā)的不斷深入，加上疫情的影響，金融環(huán)境的急劇變化，人們工作環(huán)境也在急劇變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，工作節(jié)奏加快，這些變化使承
新晉員工導(dǎo)師帶教技巧課程 課程背景企業(yè)招聘到合適的人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)講不僅難度越來(lái)越大，成本也越來(lái)越高；然而，更重要的是招進(jìn)來(lái)的新人，是否能盡快融入新的組織，如何能快速勝任工作崗位，且能留存下
培訓(xùn)對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃 課程背景“員工的職業(yè)規(guī)劃線路與職業(yè)化，企業(yè)的主根基”，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心樞紐，企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，關(guān)系到企業(yè)自身的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)它也
TTT培訓(xùn)大綱課程課程背景松下幸之助曾說(shuō)：“培訓(xùn)貴，不培訓(xùn)更貴。”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、不進(jìn)則退的時(shí)代，企業(yè)不學(xué)習(xí)就難以生存發(fā)展。企業(yè)培訓(xùn)師承擔(dān)著企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重?fù)?dān)，但是企業(yè)如何開發(fā)
公眾演講與口才課程 【課程背景】這是一個(gè)展現(xiàn)魅力的時(shí)代，這也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代！21世紀(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)；人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是口才展示的競(jìng)爭(zhēng)！地球在縮小，舌頭在延長(zhǎng)，是人才的不見得有口
對(duì)員工職業(yè)化課程 課程背景“員工的職業(yè)化，企業(yè)的主根基”，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心樞紐，企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，關(guān)系到企業(yè)自身的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)它也具有很強(qiáng)的社會(huì)性，
360度溝通課程 課程背景(美)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。而一位管理者，只有25%的時(shí)間用于直接處理事物，而85%的時(shí)間需要與
disc管理溝通技巧培訓(xùn)課程 課程背景管理者經(jīng)常會(huì)想：這家伙看著很努力，但為什么給我的結(jié)果總是達(dá)不到我的要求？為什么什么事情都要我一竿子插到底才能拿到我想要的？為什么我們的溝通、決策成本這么
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)方法課程背景企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一是擁有高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的組合卻不是1+1=2的過(guò)程，而是1+1>2的過(guò)程，但對(duì)于如何建設(shè)與管理高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，許多管理者卻深感困惑：團(tuán)隊(duì)內(nèi)會(huì)多
溝通管理培訓(xùn)大綱內(nèi)容課程背景(美)哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。而一位管理者，只有25%的時(shí)間用于直接處理事物，而85%的時(shí)間需要與不同人的
培訓(xùn)管理者必備技能 課程背景企業(yè)的“企”字是人+止，即企業(yè)止于人，人的素質(zhì)與能力決定了企業(yè)的發(fā)展，而管理者的能力決定了企業(yè)的高度、員工的成長(zhǎng)速度，管理者決定了員工的素
MTP管理提升培訓(xùn) 課程背景管理者是企業(yè)中承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的重要力量。管理者是否得力，關(guān)乎企業(yè)組織績(jī)效的達(dá)成。但很多企業(yè)的管理者是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來(lái)，管理者
快樂(lè)工作課程課程背景據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)在在中國(guó)平均工作時(shí)間是9、1小時(shí)/天，占了三分之一還多；如果我們?cè)诠ぷ髦泻翢o(wú)熱情，得過(guò)且過(guò)，那除去睡覺(jué)休息的時(shí)間，我們生活中的大半時(shí)間都將變得索然無(wú)味。因此，快樂(lè)的
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程培訓(xùn)課程背景松下幸之助曾說(shuō)：“培訓(xùn)貴，不培訓(xùn)更貴。”在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、不進(jìn)則退的時(shí)代，企業(yè)不學(xué)習(xí)就難以生存發(fā)展。企業(yè)培訓(xùn)師承擔(dān)著企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重?fù)?dān)，但是企業(yè)如何
內(nèi)訓(xùn)師的呈現(xiàn)與表達(dá)課程課程背景內(nèi)部培訓(xùn)的授課技巧和課程開發(fā)技巧對(duì)促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部隱性知識(shí)的傳播共享起著重要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和本企業(yè)案例融入到課程中，將企業(yè)的痛與成長(zhǎng)
壓力管理與職場(chǎng)EQ