一、引言：中學生領導力課題的誕生背景
在當今社會，教育的目標不僅僅是傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著社會發(fā)展和教育改革的推進，領導力作為一項關鍵素質受到了廣泛關注。從國際背景看，以美國為例，有眾多學生組織和培訓項目致力于領導力培養(yǎng)，如全美學生領導力中心的培訓項目涵蓋了處理校園暴力、團隊傳承等多方面內容。在國內，政策上強調提高學生服務國家和人民的社會責任感等綜合素質，高中階段教育要滿足不同潛質學生發(fā)展需求，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑等。同時，家長、學生觀念的變化，境外大學招生影響以及國內大學招生改革，校長、教師使命意識的覺醒等社會背景因素，共同促使了中學生領導力培養(yǎng)課題的誕生。這一課題為中國教育學會“十一·五”科研規(guī)劃重點課題，于09年準備，10年春季學期啟動。
二、中學生領導力課題的組織架構與參與單位
中學生領導力培養(yǎng)課題有著完善的組織架構。課題組委會顧問有柳斌、陶西平、顧明遠等，陶西平擔任課題組委會主任，王本中為課題負責人，陳玉琨為課題專家組組長。眾多教育相關單位參與其中，包括中國教育學會、中國民辦教育協(xié)會、中國教育國際交流中心、教育部中學校長培訓中心、商務印書館等。這些單位的參與為課題的發(fā)展提供了強大的支持，使得課題能夠在全國范圍內順利開展。
三、課題實施形式的多元性
- 領導力開發(fā)課程
- 面向高一高二學生開設《領導力開發(fā)》課程，這一課程以做項目為主要實施方式，屬于綜合實踐活動課，一個項目記2個學分。課程推薦的項目豐富多樣，如組織公共政策改進活動、社區(qū)服務活動、聯(lián)合國規(guī)定的紀念日活動、環(huán)保和文化遺產保護活動、低年級學生干部培訓活動、學生生涯規(guī)劃活動以及弱勢群體救助活動等。通過這些項目，學生能夠在實踐中鍛煉領導力。
- 在項目實施過程中，學生可以訓練多種技能，例如學會自我管理、時間管理，學會組建團隊、制定規(guī)則，學會籌措經費、管理經費等。同時，課程還包括研討話題等內容，全方位提升學生的領導力。
- 全國競賽活動
- 每年組織一次以中學生領導力競賽為主題的活動，名稱為“中學生領袖風采展”“中學生領導力競賽”。這種競賽活動為學生提供了一個展示領導力的平臺，激發(fā)學生提升自己的領導力水平，也促進了不同學校學生之間的交流和競爭。
- 國際學生領導力課程
- 該課程讓學生體驗跨文化交流、合作，親歷西方文化，感受美國教學風格。這有助于拓寬學生的國際視野，在不同文化背景下培養(yǎng)領導力，使學生能夠適應全球化的發(fā)展趨勢。
- 網絡學習
- 課題網站未名網（futurename.cn）為學生提供了跨校在線交流的機會，學生可以在上面進行觀念影響力的體現(xiàn)，進行核心話題的深度思考。這種網絡學習方式打破了地域限制，讓更多學生能夠參與到領導力的學習和交流中來。
- 高一學生干部培訓項目
- 開發(fā)專門的學生干部培訓課程，搭建課題學校教師交流平臺，組織學生干部夏令營。這有助于提高學生干部的領導力，使他們在學校的管理和組織活動中發(fā)揮更好的作用。
四、中學生領導力課題的意義與價值
- 對學生個人的意義
- 有助于培養(yǎng)學生的責任感、使命感。在參與課題的各項活動中，學生需要承擔起項目的策劃、組織和實施等責任，從而增強自身的責任感。例如在組織社區(qū)服務活動時，學生要負責聯(lián)系社區(qū)、安排服務內容等，這一過程中責任感會不斷提升。
- 提升學生的組織管理才能。從組建團隊到管理經費，從制定規(guī)則到協(xié)調各方關系，學生在課題活動中不斷鍛煉自己的組織管理能力，這對他們未來無論是在學校的社團活動還是進入社會后的工作都有著重要的意義。
- 開發(fā)學生的自我管理能力和團隊管理能力。通過領導力開發(fā)課程中的自我管理技能訓練，以及在項目和競賽中的團隊協(xié)作，學生能夠更好地管理自己的時間、情緒等，同時也能學會如何帶領團隊達成目標。
- 對教育的意義
- 為高中教育改革提供有益的教學參考。這一課題的實施探索了在高中課程中培養(yǎng)學生領導力的有效途徑，為其他學校開展類似的教育活動提供了范例。
- 成為高校發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才的一個途徑。隨著課題影響力的不斷提升，高校可以通過學生在領導力課題中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)那些具有領導潛力、綜合素質高的學生，為高校選拔人才提供了新的視角。
- 推動素質教育的發(fā)展。領導力作為綜合素質的重要組成部分，課題的開展有助于在中學階段全面推進素質教育，使教育更加注重學生的全面發(fā)展。
五、課題的發(fā)展現(xiàn)狀與未來展望
目前，課題實驗學校的總數(shù)已達139所，覆蓋全國26個省市區(qū)，影響力不斷擴大。在國內得到了廣大高中學校的認可，并且引起了國際相關機構及國內外*高校的密切關注。未來，隨著教育改革的進一步深入，中學生領導力課題有望在更多學校推廣，課程設置可能會更加完善，實施形式也可能會更加多樣化。例如，可能會增加更多與新興行業(yè)相關的項目內容，讓學生的領導力培養(yǎng)更貼合時代發(fā)展需求。同時，課題在國際交流方面可能會進一步加強，讓更多的學生有機會參與國際領導力的交流與合作，培養(yǎng)具有國際視野的未來領袖人才。
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