一、領(lǐng)導(dǎo)力與職位的基本聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力和職位之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。首先，領(lǐng)導(dǎo)力是職位的責(zé)任。在任何組織中，當(dāng)一個(gè)人處于領(lǐng)導(dǎo)職位時(shí)，就被賦予了引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著目標(biāo)前進(jìn)的責(zé)任。例如在企業(yè)管理場(chǎng)景下，部門經(jīng)理這一職位就要求任職者具備領(lǐng)導(dǎo)力，需要對(duì)部門的業(yè)績(jī)目標(biāo)負(fù)責(zé)。這包括制定合理的工作計(jì)劃、分配任務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力在責(zé)任方面的體現(xiàn)。
同時(shí)，職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源。領(lǐng)導(dǎo)職位能夠提供一些有助于更好發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的條件。一方面，領(lǐng)導(dǎo)職位通常伴隨著一定的權(quán)力，例如決策的權(quán)力、調(diào)配資源的權(quán)力等。以學(xué)校的校長(zhǎng)為例，校長(zhǎng)職位賦予其管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的權(quán)力，他可以決定教學(xué)資源的分配，像安排優(yōu)秀教師到特定班級(jí)授課，這就是利用領(lǐng)導(dǎo)職位資源發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)職位還能帶來(lái)信息獲取上的優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠接觸到更多層面的信息，從而在決策和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)更具前瞻性。
二、領(lǐng)導(dǎo)力與職位權(quán)力的內(nèi)涵及區(qū)別
（一）內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)人在諸多方面綜合水平的體現(xiàn)，涵蓋學(xué)識(shí)、眼界、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、思維方式、思維能力、理解能力、溝通表達(dá)能力、同理心、識(shí)人用人能力等。例如，斯坦福大學(xué)教授約翰·加德納認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)言傳和身教來(lái)激勵(lì)某個(gè)群體實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。而職位權(quán)力則是職務(wù)或者上級(jí)所賦予的。在企業(yè)或者組織中，一個(gè)人處于某個(gè)職位就會(huì)被賦予相應(yīng)的權(quán)力，比如決策權(quán)、資源分配權(quán)等，這就像是一個(gè)外在給予的工具。
（二）區(qū)別 1. 來(lái)源不同 領(lǐng)導(dǎo)力源于個(gè)人自身的特質(zhì)和能力的積累，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成的。而職位權(quán)力是組織或者上級(jí)賦予的，是一種外在的權(quán)力來(lái)源。比如，一個(gè)新上任的領(lǐng)導(dǎo)者，他可能一開(kāi)始就擁有職位權(quán)力，但不一定具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。 2. 影響方式不同 領(lǐng)導(dǎo)力更多地是通過(guò)自身的影響力來(lái)引導(dǎo)他人。例如，領(lǐng)導(dǎo)者憑借自己的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，讓團(tuán)隊(duì)成員自愿追隨并朝著共同目標(biāo)努力。而職位權(quán)力往往是通過(guò)命令、制度等強(qiáng)制手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)下屬的管理。像在軍隊(duì)中，軍官憑借職位權(quán)力下達(dá)命令，士兵必須服從。
三、領(lǐng)導(dǎo)力與職位權(quán)力的相互關(guān)系
（一）職位權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ) 在很多情況下，職位權(quán)力為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮提供了一定的基礎(chǔ)條件。法定性權(quán)力使得領(lǐng)導(dǎo)者在組織中有了合法的管理地位，這是開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)工作的起點(diǎn)。例如，在學(xué)校里，校長(zhǎng)憑借其職位權(quán)力，可以制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)計(jì)劃等。如果沒(méi)有這個(gè)職位權(quán)力，他很難在全校范圍內(nèi)有效地推行自己的教育理念和管理措施。獎(jiǎng)賞性權(quán)力和強(qiáng)制性權(quán)力也有助于領(lǐng)導(dǎo)者在一定程度上規(guī)范員工的行為，使員工按照組織的要求行事。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力超越職位權(quán)力 然而，領(lǐng)導(dǎo)力絕不僅僅局限于職位權(quán)力。一個(gè)僅僅依靠職位權(quán)力來(lái)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，往往難以真正激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。真正的領(lǐng)導(dǎo)力是能夠在沒(méi)有職位權(quán)力的情況下，依然能夠影響他人。比如在一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有明確的職位權(quán)力結(jié)構(gòu)，但其中一些成員憑借自己的熱情、組織能力和對(duì)志愿服務(wù)的深刻理解，成為團(tuán)隊(duì)中的核心人物，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
（三）兩者相互影響 職位權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)力之間還存在著相互影響的關(guān)系。一方面，有效的領(lǐng)導(dǎo)力可以增強(qiáng)職位權(quán)力的合法性和權(quán)威性。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)自己的影響力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功時(shí)，員工會(huì)更加認(rèn)可領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力。例如，一位銷售經(jīng)理通過(guò)自己卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷突破銷售業(yè)績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更加尊重他在公司中的職位權(quán)力。另一方面，職位權(quán)力如果運(yùn)用得當(dāng)，可以為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供更多的資源和平臺(tái)。
四、領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)與職位的關(guān)系
職位可以被看作是領(lǐng)導(dǎo)力的*層級(jí)——入門層級(jí)。在這個(gè)層級(jí)，人們依靠職位的領(lǐng)導(dǎo)者只能夠產(chǎn)生頭銜所帶來(lái)的影響。人們追隨他僅僅是因?yàn)椴坏貌贿@樣做。職位領(lǐng)導(dǎo)者以職位和頭銜賦予的權(quán)力為基礎(chǔ)。擁有領(lǐng)導(dǎo)職位本身沒(méi)有錯(cuò)，但利用職位讓人們追隨是完全錯(cuò)誤的。職位無(wú)法代替影響力。處于第一層級(jí)的人們可能是老板，但絕不是領(lǐng)導(dǎo)者。他們有下屬，而非團(tuán)隊(duì)伙伴。他們依靠規(guī)章制度、政策和組織紀(jì)律來(lái)控制員工。他們的下屬只會(huì)在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)服從他們，通常只做他們被要求做到的的事情。當(dāng)職位領(lǐng)導(dǎo)者要求下屬付出額外的努力或時(shí)間時(shí)，他們往往無(wú)法得到想要的結(jié)果。職位領(lǐng)導(dǎo)者通常難以與志愿者、年輕人和受過(guò)高等教育的人合作，因?yàn)樗麄儧](méi)有影響力，而上述群體往往更獨(dú)立。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力和職位有著辯證的關(guān)系。職位為領(lǐng)導(dǎo)力提供了資源和基礎(chǔ)，但領(lǐng)導(dǎo)力又超越職位權(quán)力，二者相互影響。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)力的層級(jí)中，職位處于入門層級(jí)，要想成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，不能僅僅依賴職位權(quán)力，而要不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。
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