一、領導力劇場工作坊的基本概念
領導力劇場工作坊是一種創(chuàng)新的培訓模式。它由中國教育電視臺高校創(chuàng)意總部和上戲沙龍企業(yè)教育劇場合資運營，是國內(nèi)專業(yè)的從事領導力素質(zhì)與管理藝術實訓的機構。這種工作坊以提升管理素養(yǎng)和領導力藝術為目的，將社會表演元素和管理心理學作為載體，在具體的領導情景中，于劇場實戰(zhàn)環(huán)境下開展教育培訓。
例如，在醫(yī)院中高層管理者領導力劇場工作坊中，就有像一人一故事劇場與領導力工作坊這樣的形式。它分為四個階段，每個階段3小時。第一階段領導者要深度聆聽自己和團隊的故事；第二階段領導者帶領團隊將故事轉化為行動，方式包括流動塑像、一對對、大合唱等；第三階段領導者帶領團隊預演正在生成的未來；第四階段領導者講述一個真實偉大的故事給團隊和家族。這種模式與傳統(tǒng)培訓方式不同，它注重“行而知之”，把行知思維與學習者的情感體驗有機結合，促使學習者轉換角色，成為積極主動的學習主體。學習者在劇場實戰(zhàn)和聚光燈效應下，在心理上強化培訓效果，既能獲得持久知識，又能體會非凡學習樂趣，從而突破自身行為習慣與思維模式，全面增強領導力素質(zhì)和個人魅力。
二、領導力劇場工作坊中的相關理論支撐
“U型理論”在領導力劇場工作坊中有著重要的意義。這一理論是由奧托夏默博士在對學習型組織進行研究試驗中發(fā)現(xiàn)并開創(chuàng)的，與學習型組織理論互補。它把人的科學思維活動形象地比喻成一個U型，提出了關于改變的四個層面，即第一層被動反應、第二層改變系統(tǒng)、第三層改變框架、第四層重新生成也就是變“源”。在企業(yè)劇場實戰(zhàn)工作坊等相關的領導力劇場工作坊中，“U型理論”下實戰(zhàn)執(zhí)行力是重要的培訓內(nèi)容。企業(yè)劇場以“人人是主角，人人有能力，人人能參與”為理念，以“劇場美學，團體動力和企業(yè)故事”為三要素，以開放性、參與性、主體性的培訓理念，透過劇場游戲、自信表達和溝通以及集體創(chuàng)作團隊故事舞臺劇進行內(nèi)部觀演互動來達成培訓目標。
三、領導力劇場工作坊的實踐案例與成果
在一些企業(yè)和組織中，領導力劇場工作坊已經(jīng)取得了顯著的成果。以天地小學的領導力劇場為例，劇場由學生自己領導展演活動，以“主動積極、以終為始 、要事第一 、雙贏思維 、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新”這7個習慣為核心內(nèi)容和顯性的領導力工具，創(chuàng)造出屬于孩子自己的舞臺。孩子們通過編排情景劇《7個習慣伴我行》等節(jié)目，將7個好習慣內(nèi)化成校園品質(zhì)，融入校園的各個角落，映照在每個孩子身上，指引孩子做好自己、影響他人。這不僅提升了孩子們的領導力意識，也增強了他們的綜合素養(yǎng)。
在企業(yè)方面，企業(yè)劇場實戰(zhàn)工作坊針對企業(yè)總經(jīng)理、副總、各部門總經(jīng)理、總監(jiān)等人員開展培訓。通過在劇場中實戰(zhàn)領導力，在“U型理論”下實戰(zhàn)執(zhí)行力，讓學員在模擬的劇場環(huán)境中鍛煉領導力相關的能力。例如通過劇場游戲、集體創(chuàng)作團隊故事舞臺劇等活動，提升學員的溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等領導力相關的能力，從而在實際的工作中更好地發(fā)揮領導作用，提高企業(yè)的績效。
四、領導力劇場工作坊對領導力發(fā)展的重要意義
首先，它提供了一種全新的學習體驗。傳統(tǒng)的領導力培訓可能更多地依賴于理論講解和案例分析，而領導力劇場工作坊讓參與者置身于劇場環(huán)境中，通過親身參與表演、創(chuàng)作等活動，更加直觀地感受領導力的內(nèi)涵和實踐方式。
其次，它有助于提升領導者的多方面能力。在劇場環(huán)境下，領導者需要不斷地與團隊成員進行互動、溝通，協(xié)調(diào)各方關系，這有助于提高他們的溝通能力、團隊協(xié)作能力、應變能力等。例如在醫(yī)院中高層管理者領導力劇場工作坊中，領導者在各個階段的任務都需要與團隊成員密切配合，這對提升他們的團隊協(xié)作能力有著積極的作用。
最后，它能夠激發(fā)領導者的創(chuàng)新思維。劇場的環(huán)境充滿了創(chuàng)意和想象的空間，領導者在這樣的環(huán)境中進行領導力的實踐，可以打破傳統(tǒng)思維的束縛，探索新的領導方式和策略，從而更好地適應不斷變化的組織和社會環(huán)境。
領導力劇場工作坊以其獨特的培訓模式、理論支撐、豐富的實踐案例和對領導力發(fā)展的重要意義，成為一種值得推廣和深入研究的領導力培訓方式。
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