一、領導力的內(nèi)涵與本質(zhì)
領導力并非是一種與生俱來的能力，從眾多的研究和實踐案例中可以看出，領導力是一種特殊的人際影響力，是一個人在與他人交往中影響和改變他人心理和行為的能力。它與領導有著密切的關系，領導更多的是一種行為，而領導力是一種隱性的促進領導行為有效進行的推動力，這種推動力不一定來自于領導者。例如，在一個團隊項目中，可能是某個成員提出的創(chuàng)新想法激發(fā)了整個團隊朝著一個新的方向努力，這個成員雖然不是名義上的領導者，但卻發(fā)揮了領導力。
從領導力的理論發(fā)展來看，西方領導學對領導力的研究實現(xiàn)了兩個重要的轉(zhuǎn)變。最初的特質(zhì)理論強調(diào)領導者具有一些不同于其他人的特殊品格且是固定不可后天形成的，這是一種英雄主義的領導觀。而從行為主義領導理論開始到領導權(quán)變理論的一系列發(fā)展則是平民領導觀的興起，這兩種理論都在一定程度上強調(diào)了被領導者在“領導”中的作用，改變了以往領導者與被領導者界限分明的情形。
二、領導力開發(fā)的素質(zhì)要求
（一）知人善任與修己安人 知人善任是領導力的重要體現(xiàn)。從歷史案例來看，劉邦和劉備在用人方面就有著獨特之處。劉邦用人之善，用人如人，他能充分發(fā)揮手下將領和謀士的才能；劉備也是如此，善于發(fā)現(xiàn)人才的長處并加以利用。而曹操用人之惡，用人如器，雖然也能成就一番霸業(yè)，但在用人的理念上有所不同。領導者需要對人非常敏感，做到知人者智，自知者明。就像“動物園救掉入老虎飼養(yǎng)區(qū)的孩子”這個故事所啟示的，領導也是被別人推上去的，并非先天具備領導力，需要后天學習。同時，領導者*的挑戰(zhàn)是領導自己，要做到修己安人。
（二）基于PM理論的績效與維持職能 PM理論認為，績效（P）和維持（M）是中高層管理者最重要的兩項職能。P職能主要是制定目標和計劃，并對自己管理的團隊施加目標壓力，考察的是管理者為實現(xiàn)管理目標而付出的努力；M職能主要是建設團隊，給團隊的每一位員工以關心和幫助。在四種領導風格中，PM型被認為是*的，這就要求領導者既要注重團隊的績效產(chǎn)出，也要關注團隊成員的需求和團隊的穩(wěn)定發(fā)展。
（三）大五人格模式相關素質(zhì) 1. 外向程度 外向的人通常比較合群、肯定自我、善于交際，在人際關系上有著較高的舒適度。在企業(yè)中，外向程度可預測主管人員及銷售人員的工作表現(xiàn)。例如，外向的銷售人員可能更容易與客戶建立聯(lián)系，拓展業(yè)務。 2. 合群程度 合群度高的人合作性強、親切又容易相信別人，低的人就顯得冷漠、不易相處、常常意見不合。合群程度高的領導者可能更有利于團隊內(nèi)部的協(xié)作與溝通。 3. 責任感 責任感重的人認真負責、組織性強、可靠勤勉，與工作績效成正相關。一個有強烈責任感的領導者能夠更好地承擔起團隊的任務和使命，贏得團隊成員的信任。 4. 情緒穩(wěn)定 這一素質(zhì)對領導尤為關鍵，優(yōu)秀領導者要學會管理自己和他人的情緒。情緒穩(wěn)定的人相當冷靜、自信、胸有成竹，而情緒不穩(wěn)的人則是神經(jīng)質(zhì)、焦慮、頹廢及局促不安。在面對壓力和挑戰(zhàn)時，情緒穩(wěn)定的領導者能夠保持冷靜，做出正確的決策。 5. 開放性 開放性是指個人好奇及迷戀新奇事物的程度。喜歡嘗新的人多半頗具創(chuàng)意、好奇心重、觀察敏銳，這一素質(zhì)可預測培訓績效，對于研發(fā)等需要創(chuàng)新的工作領域有著重要意義。
三、領導力開發(fā)的途徑與實踐方法
（一）校園中的領導力開發(fā) 在學校的各種活動中，學生有很多鍛煉自己領導能力的機會。例如，參加社團組織的活動，在社團中擔任干部角色，負責組織活動、協(xié)調(diào)成員關系等，這都是提升領導力的實踐過程。學生要善于抓住這些機會進行鍛煉，不要怕吃虧，通過參與活動不斷提高自己的溝通能力、決策能力、團隊建設能力等。
（二）企業(yè)中的領導力開發(fā) 1. 培訓與學習 企業(yè)可以針對中高級領導層開展專門的培訓課程。這些課程內(nèi)容可以來源于講師的實踐歷練，加之多年培訓經(jīng)驗，深入企業(yè)調(diào)研，分析大量企業(yè)實際問題，不斷歸納整理，融合眾多企業(yè)經(jīng)驗與教訓凝結(jié)而成。通過培訓，領導者可以學習到情境領導的核心知識，提升領導技巧，拓展管理知識。 2. 實踐鍛煉 在企業(yè)的實際工作中，領導者要不斷面對各種挑戰(zhàn)和問題，這也是提升領導力的重要途徑。例如，在項目管理中，領導者需要制定合理的計劃，分配任務，協(xié)調(diào)團隊成員之間的關系，應對項目過程中的各種風險和變化。通過不斷地在實踐中積累經(jīng)驗，領導者的領導力能夠得到逐步提升。
（三）自我提升與反思 領導者要不斷學習和適應變化，以提升自己的領導力水平。這包括對自身領導行為的反思，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗教訓。同時，領導者也要關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，學習新的管理理念和方法，不斷完善自己的領導能力。例如，定期進行自我評估，根據(jù)評估結(jié)果制定改進計劃，不斷提升自己在溝通、決策、團隊建設等方面的能力。
領導力是一種可以通過學習和實踐不斷提升的能力。無論是在校園還是企業(yè)環(huán)境中，都有著多種開發(fā)領導力的途徑和方法，領導者需要不斷提升自身的素質(zhì)，以適應不斷變化的環(huán)境和需求，從而更好地發(fā)揮領導力的作用，實現(xiàn)團隊和組織的目標。
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