一、領(lǐng)導(dǎo)力的概念與內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力的概念在國內(nèi)外尚未有統(tǒng)一的界定。一種觀點認為領(lǐng)導(dǎo)力屬于特定群體，是處于領(lǐng)導(dǎo)地位的個體已經(jīng)具備或需要掌握的能力；另一種觀點則強調(diào)每個個體都具有潛在的領(lǐng)導(dǎo)力，它是利用資源掌握一定能力，實現(xiàn)自我和團隊目標的過程。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理者所具備的能力，管理者與領(lǐng)導(dǎo)者存在不同之處，領(lǐng)導(dǎo)是指影響他人，讓他人追隨自己，領(lǐng)導(dǎo)者有可能是管理者，也有可能不是管理者，而管理是維持既定的系統(tǒng)與流程，包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制這些職能。
從內(nèi)涵上看，領(lǐng)導(dǎo)力包含多種要素。例如良好的品格是高績效領(lǐng)導(dǎo)力的前提，品格可以理解為德行、素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，良好的品格包括正直果敢、知人善用、勇于創(chuàng)新、追求卓越、信守承諾等諸多方面。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)從行動上首先能以身作則，行動和信念保持一致，為他人做出榜樣和表率；同時又能積極進取，不斷創(chuàng)新，知人善用，感召大家為共同的愿景努力奮斗。領(lǐng)導(dǎo)力還是一種能夠激發(fā)團隊成員的熱情與想象力的能力，也是能夠與領(lǐng)導(dǎo)一起全力以赴的完成企業(yè)成長目標的能力，它是號召力、凝聚力，是遠見卓識、冒險與果斷、激勵與凝聚，還是自信與權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)者總是能夠激勵人們獲取他們自己認為是能力以外的東西，取得他們認為是不可能取得的成績。
二、領(lǐng)導(dǎo)力在不同環(huán)境中的體現(xiàn)
（一）企業(yè)環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)力 在企業(yè)的日常經(jīng)營管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)幾乎無處不在。大到組織發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、小到每天的日常工作任務(wù)，都可以找到個人和目標的結(jié)合過程，這里的目標包括長期目標和短期目標，集體目標和個人目標。當兩者結(jié)合緊密的時候就是業(yè)績最突出、團隊最和諧的時候。例如，曾經(jīng)有一位管理者接手一個開發(fā)不久但士氣低落、銷量很低的省級市場，盡管當時年輕氣盛且經(jīng)驗缺乏，但他通過詳細調(diào)查了解市場情況，重新確定有挑戰(zhàn)的目標，同員工深入交流，責(zé)任到位，目標到位，每周早晚會，嚴格執(zhí)行工作流程，積極參與一線宣銷活動，同時注重員工的家訪、生日祝福、團隊集體活動等。經(jīng)過一段時間的堅持，市場氣象煥然一新，銷量節(jié)節(jié)攀升。這一案例體現(xiàn)了在企業(yè)經(jīng)營管理中領(lǐng)導(dǎo)力對業(yè)績提升和團隊和諧的重要作用。
（二）教育領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)力 在教育領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力同樣有著重要意義。以教師為例，中學(xué)教師自我領(lǐng)導(dǎo)力與其工作績效存在顯著正相關(guān)。自我領(lǐng)導(dǎo)力概念最早是由Charles?S?Manz(1983)提出來的，他把自我領(lǐng)導(dǎo)力定義為影響個人自我方向和自我激勵建構(gòu)的過程，包含行為策略、內(nèi)在動機策略和建設(shè)性思維策略。雖然以往關(guān)于自我領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要集中在企業(yè)和公共部門，涉及教師的有關(guān)研究較少，但在教育教學(xué)行為過程中的行為和認知策略對教師的工作績效有著不可忽視的影響，這也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力在教育領(lǐng)域的獨特內(nèi)涵。
三、領(lǐng)導(dǎo)力面臨的時代挑戰(zhàn)與機遇
在當今高效率、快節(jié)奏、競爭激烈的社會中，領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，面臨著諸多挑戰(zhàn)：經(jīng)濟的全球化、社會變革、國際交流、信息技術(shù)、個性發(fā)展和科技創(chuàng)新等。這些不確定的因素既是挑戰(zhàn)也是機遇。在新的時代環(huán)境下，企業(yè)需要具備卓越領(lǐng)導(dǎo)力的人來抓住機遇引領(lǐng)發(fā)展。例如，面對新的經(jīng)濟規(guī)則、變化了的市場環(huán)境和國際化的競爭，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平，鑄造核心競爭力，特別是提高CEO的領(lǐng)導(dǎo)能力，以便在競爭中生存和發(fā)展，對于許多中國企業(yè)以及高級經(jīng)營管理者來說是一個十分嚴峻和永恒的課題。
同時，領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展是一個沒有終點的過程，它必須吸納各級的參與人員的見解，讓領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為經(jīng)理人日常生活不可分割的部分。企業(yè)需要對領(lǐng)導(dǎo)力進行長期投資，需要對領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)生涯做持續(xù)培訓(xùn)、指導(dǎo)、獎勵，并提供源源不斷的發(fā)展機會。而且，企業(yè)必須順應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)力需要隨事實變化而改變這一事實，隨時做好準備，重新塑造它們所發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容和重點。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與發(fā)展
（一）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng) 在全球化的今天，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)已經(jīng)成為公民教育與提高公民素質(zhì)的重要途徑，有利于大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，以及提高自身多方面的能力。越來越多的發(fā)達國家開始把領(lǐng)導(dǎo)力教育作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容。目前國內(nèi)不少高校對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進行了培養(yǎng)，但可借鑒的經(jīng)驗和模式不多。了解我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力狀況，探索領(lǐng)導(dǎo)力影響因素，能夠為有效培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提供重要依據(jù)。
（二）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展 對于企業(yè)來說，要注重對領(lǐng)導(dǎo)者的持續(xù)培訓(xùn)和發(fā)展。通過不斷提升領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)，包括知識水平、技能、品格等方面，來增強其領(lǐng)導(dǎo)力。并且要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段和外部環(huán)境的變化，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的重點和方向。例如，在企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型期時，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備更強的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，企業(yè)就應(yīng)該在這方面為領(lǐng)導(dǎo)者提供相應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機會。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力在管理學(xué)中是一個復(fù)雜而又關(guān)鍵的概念，它在不同的環(huán)境中有不同的體現(xiàn)，面臨著時代的挑戰(zhàn)與機遇，并且需要不斷地培養(yǎng)與發(fā)展。無論是在企業(yè)、教育還是其他領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力都發(fā)揮著不可替代的作用，深入研究領(lǐng)導(dǎo)力管理學(xué)對于推動組織發(fā)展和社會進步有著重要的意義。
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