一、對(duì)自身能力的重新審視
在參加領(lǐng)導(dǎo)力課程之前，很多人可能像那位企業(yè)老總一樣，自認(rèn)為已經(jīng)具備足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力。然而，領(lǐng)導(dǎo)力課程往往會(huì)打破這種固有認(rèn)知。就像在一些領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，第一天老師問(wèn)學(xué)員為什么學(xué)習(xí)、想要什么時(shí)，很多學(xué)員會(huì)陷入迷茫。這表明在日常忙碌的領(lǐng)導(dǎo)工作中，人們可能已經(jīng)忘記了停下來(lái)審視自己的目標(biāo)和能力。通過(guò)課程的引導(dǎo)，學(xué)員們開(kāi)始思考自己是否真的足夠優(yōu)秀，或者自己想要的目標(biāo)為何長(zhǎng)時(shí)間未能實(shí)現(xiàn)。這種對(duì)自身能力的重新審視是領(lǐng)導(dǎo)力課程的一個(gè)重要收獲，它讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到自己可能存在的不足，從而為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。
從企業(yè)管理的角度來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)者可能在日常運(yùn)營(yíng)中習(xí)慣了某種領(lǐng)導(dǎo)模式，但領(lǐng)導(dǎo)力課程會(huì)展示出不同的領(lǐng)導(dǎo)模式。例如，有多少個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就有多少種領(lǐng)導(dǎo)模式，這一理念揭示了領(lǐng)導(dǎo)模式的隨機(jī)、非模式化特征。這使得領(lǐng)導(dǎo)者意識(shí)到不能局限于自己習(xí)慣的方式，而要根據(jù)不同的情況和團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式。
二、對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力課程有助于深入理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要素。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)成功的保障，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)具體的、被管理者和員工都能認(rèn)同的戰(zhàn)略方向。在領(lǐng)導(dǎo)力課程中，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作演練，學(xué)員們能夠更加深刻地體會(huì)到目標(biāo)對(duì)于團(tuán)隊(duì)的凝聚力和引領(lǐng)作用。
比如在一些課程活動(dòng)中，學(xué)員們來(lái)自不同的企業(yè)，有大企業(yè)的高管、老總等。在互相交流和合作的過(guò)程中，他們可以看到不同企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。有的企業(yè)可能在目標(biāo)設(shè)定上非常明確，但在執(zhí)行過(guò)程中卻出現(xiàn)了問(wèn)題；而有的企業(yè)雖然目標(biāo)不夠清晰，但團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作卻很緊密。通過(guò)這些對(duì)比和分析，學(xué)員們能夠汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將其應(yīng)用到自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。
三、對(duì)管理理念和知識(shí)的更新
領(lǐng)導(dǎo)力課程通常涵蓋廣泛且深入的內(nèi)容，專(zhuān)家老師們用深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)濃厚的課堂氛圍以及精彩的案例分析，讓學(xué)員從不同角度體會(huì)*的管理知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)理念。這有助于學(xué)員進(jìn)一步拓寬視野，升華心靈，使他們對(duì)企業(yè)管理的思路、觀念與領(lǐng)導(dǎo)力思維方式的認(rèn)識(shí)得到全面的更新和提升。
例如在沃頓商學(xué)院高級(jí)管理培訓(xùn)項(xiàng)目的研討中，得出員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作效率的總體看法與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)才能或工作業(yè)績(jī)同等重要的結(jié)論。這一理念對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是一種新的管理視角，它提醒領(lǐng)導(dǎo)者不僅要注重自身實(shí)際能力的提升，還要關(guān)注員工對(duì)自己的看法，注重自身形象和影響力的塑造。
在一些關(guān)于企業(yè)文化的研討中，像考察強(qiáng)勢(shì)企業(yè)文化對(duì)玫琳凱公司成功所起的作用，也能讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化在企業(yè)管理中的重要性。領(lǐng)導(dǎo)者可以借鑒這些成功企業(yè)的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，*何在自己的企業(yè)中營(yíng)造積極向上、富有凝聚力的企業(yè)文化。
四、對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的清晰梳理
參加領(lǐng)導(dǎo)力課程后，學(xué)員們往往能對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃有更清晰的梳理。在課程中，學(xué)員們會(huì)在思考自身能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及管理理念等多方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。
以校長(zhǎng)為例，在參加領(lǐng)導(dǎo)力課程后，校長(zhǎng)們會(huì)*何在課程提升領(lǐng)導(dǎo)力。他們認(rèn)識(shí)到要有自己的辦學(xué)思路，學(xué)校要辦出特色和成績(jī)，不能總是抱怨，而要有行動(dòng)、有所作為，為學(xué)生們辦一所理想中的好學(xué)校。這就是校長(zhǎng)們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力課程影響下對(duì)自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一種調(diào)整和明確，他們從只關(guān)注教育手段轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅亟逃康模瑥年P(guān)注外在的高樓大廈、權(quán)威講壇等轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)校獨(dú)特的靈魂，通過(guò)討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成獨(dú)具特色的教學(xué)氛圍，影響更多的學(xué)生。
對(duì)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)也是如此，他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力課程中學(xué)習(xí)到面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如燃?xì)馐袌?chǎng)在新疆的競(jìng)爭(zhēng)局面，如何通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力加快公司發(fā)展至關(guān)重要。這促使他們重新思考自己在企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)角色，明確在未來(lái)的發(fā)展中如何提升領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)企業(yè)管理，以確保公司的生存、發(fā)展并獲得成功。
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