一、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的現(xiàn)狀：鐘擺的兩極與有限成果
在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展面臨著諸多復(fù)雜的情況。根據(jù)*發(fā)布的《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展啟示錄：實現(xiàn)人才發(fā)展成效的行動指南》，美國每年在企業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展上投入2000億美元，但取得具體成果的卻不到10%。這一數(shù)據(jù)直觀地反映出領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展工作的效率不高。
我們可以用一個搖晃在兩極之間的鐘擺來描述領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式。鐘擺的左端是相對傳統(tǒng)的發(fā)展方式，例如面對面、基于課堂、高度體系化的團(tuán)體學(xué)習(xí)；右端則是更加自由的發(fā)展方式，像非體系化、自驅(qū)的、主要基于數(shù)字化的微學(xué)習(xí)。在資源有限的情況下，HR和學(xué)習(xí)發(fā)展部門往往傾向于選擇一種發(fā)展方式，將鐘擺蕩至某一極端。例如疫情前大量企業(yè)采用左端的傳統(tǒng)發(fā)展方式，而疫情后又轉(zhuǎn)向右端，甚至完全停擺。而那些應(yīng)對變化能力強(qiáng)的企業(yè)，因為擁有更多資源，所以能有更多元的選擇。這種鐘擺現(xiàn)象反映出領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展在方式選擇上的困境。
二、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展面臨的失衡供求：領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵處境
*「2021全球領(lǐng)導(dǎo)力展望」調(diào)研揭示了一些值得關(guān)注的情況。在大多數(shù)行業(yè)中，全球僅有23%的領(lǐng)導(dǎo)者評價自身所接受的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目為高質(zhì)量，相比往屆調(diào)研，這一數(shù)據(jù)大幅下降。這表明領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目的質(zhì)量堪憂。
從領(lǐng)導(dǎo)者自身來看，他們面臨著諸多問題。首先，領(lǐng)導(dǎo)者對自身角色的挑戰(zhàn)準(zhǔn)備不足。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，新的挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，而領(lǐng)導(dǎo)者往往沒有足夠的能力和知識儲備去應(yīng)對。其次，各層級領(lǐng)導(dǎo)者對自身角色越發(fā)感到迷茫、困惑和有壓力。他們不清楚自己在組織中的定位和發(fā)展方向，這也影響了他們的領(lǐng)導(dǎo)效能。再者，領(lǐng)導(dǎo)者沒有足夠的時間致力于自身發(fā)展。他們需要聚焦當(dāng)下需求的適合的發(fā)展，但由于工作的繁忙，很難抽出時間。
從組織層面看，組織在為打造健康的領(lǐng)導(dǎo)梯隊努力尋找和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者。雖然HR想為領(lǐng)導(dǎo)者提供更多的發(fā)展機(jī)會，但無論是人力資源部門，還是領(lǐng)導(dǎo)者自身，都很難找到時間和資源全身心投入其中。此外，能干的員工打算離職的原因可能與領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)，比如無法忍受老板、上級主管要求過高、對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展方向失望等。這也反映出領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的重要性和緊迫性。
三、應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展挑戰(zhàn)的啟示與行動指南
- 奠定領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的堅實基礎(chǔ)
- 識別業(yè)務(wù)驅(qū)動力是關(guān)鍵的一步。組織需要明確自身的業(yè)務(wù)目標(biāo)和發(fā)展方向，這樣才能確定領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的方向。例如，如果一個企業(yè)的業(yè)務(wù)目標(biāo)是拓展國際市場，那么領(lǐng)導(dǎo)者就需要具備跨文化管理的能力。
- 建立能力模型也不可或缺。能力模型能夠明確領(lǐng)導(dǎo)者需要具備哪些能力，如溝通能力、決策能力、團(tuán)隊管理能力等。通過建立能力模型，組織可以有針對性地培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。
- 采用領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先的教學(xué)設(shè)計原則。這意味著在設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目時，要以領(lǐng)導(dǎo)者的需求和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容和方法更貼合領(lǐng)導(dǎo)者的實際情況。
- 投資優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)力講師。優(yōu)秀的講師能夠傳授實用的知識和經(jīng)驗，他們的引導(dǎo)和啟發(fā)對于領(lǐng)導(dǎo)者的成長至關(guān)重要。
- 設(shè)計卓越的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目
- *化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成效有七大*實踐。其中包括有效利用宏觀學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)。宏觀學(xué)習(xí)可以提供系統(tǒng)的知識體系，微學(xué)習(xí)則能滿足領(lǐng)導(dǎo)者碎片化學(xué)習(xí)的需求，兩者結(jié)合可以提高學(xué)習(xí)效果。
- 融合團(tuán)體發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。團(tuán)體發(fā)展可以促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者之間的交流和合作，自主學(xué)習(xí)則能滿足領(lǐng)導(dǎo)者個性化的學(xué)習(xí)需求。
- 建立同儕學(xué)習(xí)小組。同儕之間可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵，共同成長。
- 利用工具實現(xiàn)個性化發(fā)展。借助各種工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、測評工具等，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的不同情況提供個性化的發(fā)展方案。
- 測評與發(fā)展相結(jié)合。通過測評了解領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢和不足，然后有針對性地進(jìn)行發(fā)展。
- 應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力實踐工具。這些工具可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。
- 為個人發(fā)展建立反饋機(jī)制。及時的反饋可以讓領(lǐng)導(dǎo)者了解自己的進(jìn)步和不足，調(diào)整發(fā)展方向。
- 管理成功的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目
- 落地領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目不能「聽天由命」。需要有完善的計劃和執(zhí)行方案，確保項目能夠順利實施。
- 要衡量領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的成果。通過設(shè)定合理的指標(biāo)，如領(lǐng)導(dǎo)者的績效提升、員工滿意度提高等，來評估項目的有效性。
- 為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目贏得利益相關(guān)者的參與。包括高層管理者、HR、領(lǐng)導(dǎo)者自身等，只有各方共同參與，項目才能取得成功。
- 制定溝通策略。在項目實施過程中，要保持良好的溝通，讓各方了解項目的進(jìn)展和目標(biāo)。
- 確保上級主管對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的支持。上級主管的支持對于領(lǐng)導(dǎo)者參與發(fā)展項目至關(guān)重要，他們可以提供資源和鼓勵。
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個長期而艱巨的任務(wù)，在如今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境下更是如此。但通過對現(xiàn)狀的深入分析，遵循有效的行動指南，組織可以逐步提升領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的成效，打造出卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/191937.html