一、從陽明心學(xué)看領(lǐng)導(dǎo)力啟示
陽明心學(xué)為領(lǐng)導(dǎo)力提供了獨(dú)特的視角。陽明先生的學(xué)生王純甫年少聰慧考中進(jìn)士，但官場中因上下級關(guān)系處理不好而辭官。陽明先生以《與王純甫書》鼓勵他，將人遭受的風(fēng)雨苦難比作金屬經(jīng)受冶煉。這啟示我們，領(lǐng)導(dǎo)力是在挫折和問題中得到挖掘與開發(fā)的。企業(yè)經(jīng)營如同此理，一個領(lǐng)導(dǎo)者最渴望的應(yīng)是“問題”，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力就是解決問題的能力。在挑戰(zhàn)與風(fēng)雨面前，領(lǐng)導(dǎo)者的能力才能充分展現(xiàn)。
另外，陽明先生力勸內(nèi)心猶豫的楊邃庵閣老臨危受命處理西北邊務(wù)。在風(fēng)平浪靜時人們爭權(quán)是為利，而真正的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在需要的時候挺身而出。這表明領(lǐng)導(dǎo)力需要有擔(dān)當(dāng)，在組織面臨危機(jī)或重大任務(wù)時，領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)退縮，要勇于承擔(dān)責(zé)任，為了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力。
二、任正非的領(lǐng)導(dǎo)力啟示
華為的任正非有著卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，他為華為繪制的成功藍(lán)圖背后有著諸多值得借鑒之處。
以目標(biāo)為導(dǎo)向，志存高遠(yuǎn)是他的領(lǐng)導(dǎo)力啟示之一。他充滿激情地將公司目標(biāo)轉(zhuǎn)化為愿景，努力把華為發(fā)展成為國際領(lǐng)先企業(yè)。在這個過程中，他展現(xiàn)出了高超的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，以十年為周期制定發(fā)展計(jì)劃，而不像競爭對手按財季或財年制定。這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者要有長遠(yuǎn)的眼光，不能只著眼于短期利益，要為組織規(guī)劃出一個遠(yuǎn)大且可行的目標(biāo)。
同時，他靈活應(yīng)變，愿景驅(qū)動。雖然推崇靈活應(yīng)變理念，但從不偏離公司目標(biāo)和價值觀。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者要在保持組織核心方向的前提下，根據(jù)面臨的挑戰(zhàn)適當(dāng)調(diào)整策略。積極主動的態(tài)度也是他領(lǐng)導(dǎo)力的重要來源，他總是關(guān)注未來，這讓華為在不斷變化的國際環(huán)境中能夠持續(xù)發(fā)展。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的特性與維度啟示
領(lǐng)導(dǎo)力具有不同的特性。從概念的層次性來看，不同層級的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同。高層領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)在謀劃，要有整體把握能力和策劃能力，為團(tuán)隊(duì)指明方向，給出明確、美好且現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和愿景。中層領(lǐng)導(dǎo)則更側(cè)重于執(zhí)行力，要為基層提供可靠的方法與思路，讓目標(biāo)的落實(shí)有具體路徑。這告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)者要明確自己所在的層級，發(fā)揮相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。
在領(lǐng)導(dǎo)力的維度方面，它包括影響他人、推動組織達(dá)成目標(biāo)的能力。在現(xiàn)代社會，提升領(lǐng)導(dǎo)力是必要的。首先，提升領(lǐng)導(dǎo)力可提升組織競爭力。領(lǐng)導(dǎo)者對組織氛圍、員工激勵、品牌宣傳和客戶口碑等有著深遠(yuǎn)影響。例如，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者能營造積極的組織氛圍，激勵員工發(fā)揮更大潛力，從而提升組織整體競爭力。其次，領(lǐng)導(dǎo)者要有感性思維與理性思考，獨(dú)立分析問題，找到最優(yōu)解決方案。再者，提升領(lǐng)導(dǎo)力可提升自身影響力，領(lǐng)導(dǎo)者為團(tuán)隊(duì)帶來方向和執(zhí)行力，在困難時調(diào)整方向、提出方案，讓員工更易接受和執(zhí)行。
四、從教育領(lǐng)域看領(lǐng)導(dǎo)力啟示
在教育領(lǐng)域，如校長領(lǐng)導(dǎo)力?！邦I(lǐng)導(dǎo)力”是影響、激勵他人或團(tuán)隊(duì)去完成具有挑戰(zhàn)性目標(biāo)或任務(wù)的能力，其核心與個人品質(zhì)相關(guān)。在*研討會中，還研討了“道德領(lǐng)導(dǎo)力”“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”“關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)力”等相關(guān)理論。這表明在教育管理中，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有一般的領(lǐng)導(dǎo)能力，還要注重道德方面的引領(lǐng)，以良好的品德影響師生。在教學(xué)方面，要有引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的能力，在關(guān)系處理上，要善于協(xié)調(diào)各方關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。這啟示其他領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者也要注重自身品德修養(yǎng)，從多方面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以實(shí)現(xiàn)組織的全面發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，無論是從歷史文化中的陽明心學(xué)，還是現(xiàn)代企業(yè)中的任正非，亦或是從領(lǐng)導(dǎo)力的理論特性和教育領(lǐng)域的探討，都為我們在領(lǐng)導(dǎo)力方面帶來了豐富的啟示。我們要不斷從這些啟示中汲取營養(yǎng)，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以更好地在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，推動組織不斷向前發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/192141.html