一、領(lǐng)導(dǎo)力天生論的依據(jù)
在探討領(lǐng)導(dǎo)力是否天生時，有不少觀點和實例似乎支持領(lǐng)導(dǎo)力天生論。從一些成功領(lǐng)導(dǎo)者的故事來看，像蘋果公司的創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯，他被廣泛認為是一位天生的領(lǐng)導(dǎo)者。喬布斯的創(chuàng)造力、遠見以及對產(chǎn)品的執(zhí)著追求，這些特質(zhì)仿佛與生俱來。他在個人成長過程中展現(xiàn)出的獨特個性，使得他在面對挑戰(zhàn)和危機時，總能憑借非凡的決策能力和影響力贏得團隊的支持。同樣，*的美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯也被視為天生的領(lǐng)導(dǎo)者。他憑借自身的品格、智慧和對人性的深刻理解，成功引領(lǐng)國家度過了內(nèi)戰(zhàn)的艱難時期。從這些例子可以看出，有些人似乎天生就具備領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，這種能力在關(guān)鍵時刻能夠發(fā)揮出巨大的作用。而且，新加坡國立大學(xué)商學(xué)院理查·阿維教授基于對392個同卵雙胞胎和異卵雙胞胎以及他們在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的差異研究得出結(jié)論：擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位個體差異的31%受到基因的影響。這一研究從科學(xué)的角度表明，基因的確是人們步入領(lǐng)導(dǎo)者崗位的重要因素。
二、領(lǐng)導(dǎo)力后天培養(yǎng)論的依據(jù)
然而，更多的證據(jù)表明領(lǐng)導(dǎo)力是可以后天培養(yǎng)的。首先，從理論上來說，領(lǐng)導(dǎo)力研究專家馬丁·拉尼克認為，那種主張“領(lǐng)導(dǎo)力與生俱來”的觀點并不正確。他通過對雙胞胎的研究發(fā)現(xiàn)，遺傳因素僅占30%，而另外70%是后天習(xí)得。這就說明，后天的因素在領(lǐng)導(dǎo)力的形成中占據(jù)著更大的比重。再者，從實際情況來看，許多公司花費巨資開展培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的項目和活動，如果領(lǐng)導(dǎo)力不能被培養(yǎng)，這些投入就毫無意義。我們中的大多數(shù)都擁有某種技巧或能力的潛力，比如領(lǐng)導(dǎo)力等，但這些潛力的發(fā)揮程度取決于我們所處的環(huán)境能否幫助我們培養(yǎng)和挖掘它。就像每個人都可以跑步，有的人可能天生跑的比較快，但是一個人能否成為一名專業(yè)運動員很大程度上取決于他受到的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以及潛力是否得到*發(fā)揮。在學(xué)校教育方面，美國的老師們認為，每個人都可以通過觀察和學(xué)習(xí)，獲得正確的經(jīng)驗和指導(dǎo)，成為領(lǐng)導(dǎo)者。為了讓每個學(xué)生都有機會發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)校通常開始根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的社會變革模式，定制和設(shè)計學(xué)校的活動項目。這表明在人的成長和能力鍛煉中，學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與綜合分析
領(lǐng)導(dǎo)力，是那些可以對他人施以積極影響的行為模式，包括感召力、前瞻力、影響力、決斷力及控制力等。從這個定義來看，無論是天生的某些特質(zhì)還是后天培養(yǎng)的技能，都是為了達成這些能力。當(dāng)我們說領(lǐng)導(dǎo)力有天生的部分，比如有些人天生比較自信、善于溝通，這些特質(zhì)有利于他們在領(lǐng)導(dǎo)方面的發(fā)展。但這并不意味著領(lǐng)導(dǎo)力就是天生的，因為后天的環(huán)境可以進一步塑造這些特質(zhì)，也可以讓原本不具備這些特質(zhì)的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得類似的能力。比如一個內(nèi)向的人可以通過不斷地練習(xí)演講、與人交往等方式，提升自己的溝通能力，進而增強自己的領(lǐng)導(dǎo)力。而那些被認為天生的領(lǐng)導(dǎo)者，如喬布斯和林肯，他們也并非僅僅依靠天生的特質(zhì)。喬布斯在創(chuàng)業(yè)過程中不斷學(xué)習(xí)商業(yè)知識、管理經(jīng)驗等，林肯也是在成長過程中不斷積累對人性的理解、政治智慧等。所以，綜合來看，領(lǐng)導(dǎo)力三分天賦七分培養(yǎng)，環(huán)境與基因兩者都很重要，兩者會同時對領(lǐng)導(dǎo)力的形成起作用，而且缺一不可。我們不能簡單地判定領(lǐng)導(dǎo)力是天生的或者是后天培養(yǎng)的，而應(yīng)該認識到它是兩者相互作用的結(jié)果。在個人成長過程中，我們既要認識到自己可能存在的天賦優(yōu)勢，也要積極地通過學(xué)習(xí)、實踐等方式來培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
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