一、領(lǐng)導(dǎo)力定義的多元性
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念，從不同的角度有著各種各樣的定義。早期在20世紀(jì)初，穆姆福特將領(lǐng)導(dǎo)力定義為“某一個(gè)人或一些群體中的個(gè)人在社會(huì)現(xiàn)象的控制過程中的蓋人之處”。隨著時(shí)間的推移，尤其是到了20世紀(jì)中葉以后，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義不斷增多，西方學(xué)者統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)就有超過350個(gè)定義，而實(shí)際數(shù)量遠(yuǎn)不止于此。
打開百度，能看到千百種關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義。例如北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院管理學(xué)教授楊壯認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)人自身所滲透出的氣質(zhì)，而領(lǐng)導(dǎo)則是外界賦予的權(quán)利”；沃倫·班尼斯說“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道”。MBA百科的定義不太嚴(yán)謹(jǐn)，而百度百科相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，但體現(xiàn)的是過程導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的思維，從其定義能知道領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容、過程及結(jié)果，卻難以清晰把握效果。
二、傳統(tǒng)定義中的領(lǐng)導(dǎo)力要素
從傳統(tǒng)的一些定義來看，領(lǐng)導(dǎo)力包含諸多要素。一種常見的理解是，領(lǐng)導(dǎo)力就是指在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者需要有資源整合能力，能夠合理安排人力、物力等資源，以高效達(dá)成目標(biāo)。
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方?！边@體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的引領(lǐng)性，領(lǐng)導(dǎo)者要能為團(tuán)隊(duì)指明方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向新的領(lǐng)域或者達(dá)到新的高度。通用汽車副總裁馬克·赫根對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述也從側(cè)面反映了領(lǐng)導(dǎo)力的要素，他強(qiáng)調(diào)人的重要性，指出領(lǐng)導(dǎo)者要尊敬人們并且永遠(yuǎn)保持諾言，努力讓聰明、有創(chuàng)造性的人在自己周圍，為優(yōu)秀、有天才的人們創(chuàng)造想要的工作環(huán)境，這表明領(lǐng)導(dǎo)力包含著對(duì)人的尊重、激勵(lì)以及對(duì)人才的吸引等要素。
還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力是建立愿景目標(biāo)的能力，是使自己與他人承諾于企業(yè)長(zhǎng)期成功的能力，是激發(fā)他人自信心和熱情的能力，是確保戰(zhàn)略實(shí)施的能力。這涵蓋了從目標(biāo)設(shè)定、人員激勵(lì)到戰(zhàn)略執(zhí)行等多方面的領(lǐng)導(dǎo)能力要求。
三、從影響力類型看領(lǐng)導(dǎo)力
影響力類型是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的角色類型，可歸納為三種。首先是指揮型領(lǐng)導(dǎo)力，這是一種權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式，領(lǐng)導(dǎo)者通過控制和指導(dǎo)下屬來完成任務(wù)，適用于緊急情況和需要快速?zèng)Q策的場(chǎng)合。例如在軍隊(duì)作戰(zhàn)或者應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)，指揮型領(lǐng)導(dǎo)力能夠迅速調(diào)配資源，下達(dá)明確指令，讓下屬高效執(zhí)行任務(wù)。
其次是資源型領(lǐng)導(dǎo)力，即領(lǐng)導(dǎo)者能夠提供和調(diào)配組織資源的能力。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要清楚組織內(nèi)部有哪些資源，如何合理分配資源以達(dá)到*效果。比如企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)者，要能根據(jù)不同項(xiàng)目的需求分配資金、人力等資源。
四、以效果導(dǎo)向重新定義領(lǐng)導(dǎo)力
我們可以用效果導(dǎo)向的思維重新定義領(lǐng)導(dǎo)力概念，即帶領(lǐng)他人創(chuàng)效的能力。這里的創(chuàng)效不僅僅是提升團(tuán)隊(duì)效率，還包含讓員工輕松、安全、高效、優(yōu)質(zhì)地工作，盡可能為企業(yè)創(chuàng)造更多效益。這一定義強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的是創(chuàng)造效益，無論是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人還是對(duì)整個(gè)組織。
例如在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者如果只注重任務(wù)的完成而忽視員工的工作體驗(yàn)，可能會(huì)導(dǎo)致員工壓力過大、工作積極性不高，最終影響項(xiàng)目的整體質(zhì)量和效益。而以創(chuàng)效為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力，則會(huì)在保證任務(wù)完成的同時(shí)，關(guān)注員工的需求，為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高工作效率和質(zhì)量，為企業(yè)帶來更多的價(jià)值。
五、領(lǐng)導(dǎo)力在不同層面的體現(xiàn)
領(lǐng)導(dǎo)力存在于各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域。在管理層，領(lǐng)導(dǎo)者需要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成企業(yè)目標(biāo)；在課堂上，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品德；在球場(chǎng)上，教練是領(lǐng)導(dǎo)者，要指揮球員比賽，制定戰(zhàn)術(shù)；在政府中，官員要領(lǐng)導(dǎo)民眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生；在軍隊(duì)里，軍官要帶領(lǐng)士兵保家衛(wèi)國(guó)；在上市跨國(guó)公司、小公司中，領(lǐng)導(dǎo)者要帶領(lǐng)員工創(chuàng)造利潤(rùn)；甚至在一個(gè)小家庭中，家長(zhǎng)也是領(lǐng)導(dǎo)者，要引導(dǎo)家庭和諧發(fā)展。這表明領(lǐng)導(dǎo)力是一種普遍存在且具有廣泛適用性的能力，無論在何種規(guī)模、何種性質(zhì)的團(tuán)體中，都需要領(lǐng)導(dǎo)力來推動(dòng)事物的發(fā)展。
六、領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)力不同于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力。權(quán)力分多種，如報(bào)酬權(quán)力（獎(jiǎng)勵(lì)，像完成銷售指標(biāo)后的提成）、強(qiáng)制權(quán)力（懲罰，如完不成銷售任務(wù)扣績(jī)效）、合法權(quán)力（組織或社會(huì)賦予的權(quán)力，如組長(zhǎng)有權(quán)要求臨時(shí)加班等）、專家權(quán)力（專業(yè)能力產(chǎn)生的影響力，如導(dǎo)師的論文修改意見）。而領(lǐng)導(dǎo)力更多的是一種影響力、號(hào)召力和引領(lǐng)能力。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，僅僅擁有權(quán)力并不意味著具備領(lǐng)導(dǎo)力。例如一個(gè)靠強(qiáng)制權(quán)力管理員工的管理者，可能會(huì)讓員工口服心不服，而真正有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者能夠讓員工心悅誠(chéng)服地跟隨并積極工作。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力是一種多維度、綜合性的能力，包含目標(biāo)引領(lǐng)、資源整合、人員激勵(lì)、創(chuàng)效等多種內(nèi)涵，在不同層面和領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，并且與單純的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有著本質(zhì)區(qū)別。
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