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一、可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力并非是一種只屬于領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)屬能力，也不是天生就具備的。它是通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)技能、溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)以及個(gè)人品格如尊重、開(kāi)放、自律、奉獻(xiàn)等對(duì)周?chē)藛T和群體產(chǎn)生影響力的能力?？蓮?fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力更是一系列可以學(xué)習(xí)、操作和復(fù)制的工具、流程和模型。例如，在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，成員如果具有良好的溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法并且積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，這本身就是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。這種能力不是某一個(gè)人獨(dú)有的，而是可以通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式讓其他成員也具備的。

二、線上培訓(xùn)的課程收益

1. 思維基石與核心原則
2. 線上培訓(xùn)能讓學(xué)員清晰領(lǐng)導(dǎo)力提升的思維基石，掌握兩大核心和五大原則。這有助于學(xué)員從根本上理解領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建框架，就像蓋房子需要穩(wěn)固的地基一樣，這些思維基石和原則是構(gòu)建卓越領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。
3. 游戲化方式與新生代工作成就感
4. 學(xué)習(xí)游戲里的領(lǐng)導(dǎo)力是課程的一大亮點(diǎn)。如今，新生代員工逐漸成為職場(chǎng)的主力軍，他們對(duì)于工作的成就感有著獨(dú)特的需求。通過(guò)游戲化方式，可以讓工作變得更有趣味性，提高新生代員工的工作成就感。例如，一些互聯(lián)網(wǎng)公司在項(xiàng)目管理中采用類(lèi)似游戲中升級(jí)打怪的模式，設(shè)置任務(wù)關(guān)卡、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，讓員工在完成工作任務(wù)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣和成就感。
5. 喬哈里溝通視窗與團(tuán)隊(duì)信任
6. 喬哈里溝通視窗是一個(gè)非常實(shí)用的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握它，學(xué)員能夠快速建立團(tuán)隊(duì)信任。在團(tuán)隊(duì)中，成員之間的溝通往往存在著公開(kāi)區(qū)、盲區(qū)、隱藏區(qū)和未知區(qū)。通過(guò)有效的溝通技巧，擴(kuò)大公開(kāi)區(qū)，減少盲區(qū)和隱藏區(qū)，可以增進(jìn)成員之間的信任。比如在跨部門(mén)合作項(xiàng)目中，通過(guò)分享各自的工作目標(biāo)、資源和困難等信息，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員更好地相互理解，從而建立信任關(guān)系。
7. 管理者角色定位與成長(zhǎng)路徑
8. 明確管理者的三種角色定位（下層執(zhí)行、中層管理、上層領(lǐng)導(dǎo)）以及四個(gè)成長(zhǎng)路徑。這有助于管理者更好地認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)中的位置和發(fā)展方向。例如，在下層執(zhí)行角色中，管理者要做到使命必達(dá)，像基層銷(xiāo)售人員必須完成銷(xiāo)售指標(biāo)一樣；中層管理者要面面俱到，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)之間的工作；高層領(lǐng)導(dǎo)則要營(yíng)造氛圍，激發(fā)員工的工作熱情。
9. 聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與教練技術(shù)
10. 掌握深度聆聽(tīng)和有力發(fā)問(wèn)技巧以及GROW模型等教練技術(shù)，提高賦能領(lǐng)導(dǎo)力。在員工遇到問(wèn)題時(shí)，管理者如果能夠深度聆聽(tīng)員工的想法和困擾，然后通過(guò)有力的發(fā)問(wèn)引導(dǎo)員工自己找到解決問(wèn)題的方法，這比直接告訴員工怎么做更能提升員工的能力和自主性。
11. 反饋方法與員工內(nèi)驅(qū)力
12. 掌握管理者正向和負(fù)向反饋方法和能力，激活員工內(nèi)驅(qū)積極工作。合適的反饋能夠讓員工清楚自己的工作表現(xiàn)，正向反饋可以激勵(lì)員工繼續(xù)努力，負(fù)向反饋如果運(yùn)用得當(dāng)也可以促使員工改進(jìn)。例如，在員工完成一項(xiàng)任務(wù)后，及時(shí)給予肯定和具體的表?yè)P(yáng)（正向反饋），或者在員工出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，以建設(shè)性的方式指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議（負(fù)向反饋）。
13. 績(jī)效面談流程與注意事項(xiàng)
14. 掌握績(jī)效面談的七步流程以及面談中的三個(gè)方面注意事項(xiàng)。這有助于管理者在績(jī)效評(píng)估過(guò)程中與員工進(jìn)行有效的溝通，提高員工的工作績(jī)效。例如，在績(jī)效面談前做好充分準(zhǔn)備，面談中保持客觀公正、積極傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，面談后跟進(jìn)改進(jìn)措施等。
15. GROW模型與時(shí)間管理
16. 學(xué)習(xí)和掌握GROW模型，掌握時(shí)間管理有效工具，做教練型高效能管理者。GROW模型（Goal - 目標(biāo)、Reality - 現(xiàn)狀、Options - 選擇、Will - 意愿）可以幫助管理者在輔導(dǎo)員工時(shí)更有針對(duì)性地制定計(jì)劃。同時(shí)，有效的時(shí)間管理能夠讓管理者在繁忙的工作中提高效率。
17. 突破性思維與績(jī)效提升
18. 掌握突破性思維途徑和工具，提升績(jī)效拓展可能。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，管理者需要具備突破性思維，才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，提升績(jī)效。例如，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新思維，尋找新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、線上培訓(xùn)的課程形式與特點(diǎn)

1. 多樣化的課程形式
2. 可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力線上培訓(xùn)采用音頻+視頻+干貨卡片+精華解讀+作業(yè)的形式。音頻和視頻可以讓學(xué)員通過(guò)聽(tīng)和看的方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，干貨卡片方便學(xué)員隨時(shí)回顧重點(diǎn)知識(shí)，精華解讀有助于學(xué)員深入理解課程的核心要點(diǎn)，而作業(yè)則可以讓學(xué)員將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3. 課程特點(diǎn)
4. 課程具有0基礎(chǔ) - 輕松入門(mén)、系統(tǒng)化 - 深入學(xué)習(xí)、重實(shí)操 - 即學(xué)即用的特點(diǎn)。對(duì)于沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，可以輕松入門(mén)，逐步建立起對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的全面認(rèn)識(shí)。課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面，而重實(shí)操的特點(diǎn)則確保學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高管理能力。

四、課程的實(shí)際應(yīng)用與案例

1. 企業(yè)管理中的應(yīng)用
2. 在企業(yè)管理中，可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力線上培訓(xùn)可以幫助管理者提升管理水平。例如，某制造企業(yè)的管理者在參加培訓(xùn)后，學(xué)會(huì)了明確員工的角色定位，不再像以前那樣親力親為。他根據(jù)員工的特長(zhǎng)和能力進(jìn)行分工，設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程，讓團(tuán)隊(duì)能夠自行運(yùn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，團(tuán)隊(duì)的工作效率得到了顯著提高，員工的工作積極性也增強(qiáng)了。
3. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用
4. 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，掌握溝通視窗、GROW模型等工具可以改善團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系。比如一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，成員之間在溝通上存在一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些工具，成員之間的溝通更加順暢，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力得到了提升。

五、課程的影響力與學(xué)員反饋

1. 影響力
2. 可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力課程是由深圳市職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展研究會(huì)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）依據(jù)劍橋大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人勝任力模型，結(jié)合中國(guó)企業(yè)管理干部隊(duì)伍的培養(yǎng)需求聯(lián)合開(kāi)發(fā)推出的。它已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)力業(yè)界的權(quán)威課程，并且出版了暢銷(xiāo)書(shū)籍。同時(shí)，可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力研究院的成立也進(jìn)一步推動(dòng)了這一課程的影響力，其使命是為中國(guó)培養(yǎng)合格職業(yè)經(jīng)理人。
3. 學(xué)員反饋
4. 從學(xué)員反饋來(lái)看，該課程以“全面、易懂、實(shí)用”為原則，幫助高層管理干部“突破運(yùn)營(yíng)管理關(guān)鍵能力”，跳出日常職能豎井思維，學(xué)會(huì)像CEO一樣系統(tǒng)思考，構(gòu)建運(yùn)營(yíng)能力，成為具有戰(zhàn)略視角和運(yùn)營(yíng)能力的高級(jí)管理人才。這表明該課程在提升學(xué)員管理能力方面取得了良好的效果。