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一、可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力研究學(xué)院的概述

可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力研究學(xué)院（Academy of Attainable Leadership，簡(jiǎn)稱(chēng)AAL）在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位。它以獨(dú)特的理念和模式運(yùn)作，致力于為中國(guó)培養(yǎng)合格的職業(yè)經(jīng)理人。其由樊登博士擔(dān)任首任院長(zhǎng)，這為學(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院的性質(zhì)為民營(yíng)，位于西安雁塔區(qū)，規(guī)模在50 - 99人之間，已經(jīng)成立了7年，屬于教育/培訓(xùn)/院校行業(yè)。

學(xué)院以課程研發(fā)、講師培養(yǎng)、渠道鋪設(shè)為核心業(yè)務(wù)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的雙師學(xué)習(xí)模式以及全流陪伴式落地，構(gòu)建起了可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力的生態(tài)體系。這種生態(tài)體系為學(xué)員提供了全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從理論知識(shí)的獲取到實(shí)踐技能的提升，都能在這個(gè)體系中得到有效的支持。

二、課程體系的亮點(diǎn)與架構(gòu)

1. 課程亮點(diǎn)
2. 0基礎(chǔ) - 輕松入門(mén)：對(duì)于沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常友好的課程。無(wú)論學(xué)員之前是否有管理經(jīng)驗(yàn)或者是否接觸過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)，都能夠輕松地開(kāi)始學(xué)習(xí)。例如，很多初入職場(chǎng)或者剛剛晉升為基層管理者的人員，都能順利地踏入領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)的大門(mén)。
3. 系統(tǒng)化 - 深入學(xué)習(xí)：課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。它不是零散的知識(shí)點(diǎn)拼湊，而是從領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。從領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念到如何在實(shí)際工作和生活中運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力工具，形成了一個(gè)完整的知識(shí)鏈。
4. 重實(shí)操 - 即學(xué)即用：課程非常注重實(shí)踐操作。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠立即將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的管理場(chǎng)景中。比如在學(xué)習(xí)“布置工作說(shuō)五遍”這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力工具后，就可以馬上在團(tuán)隊(duì)布置任務(wù)時(shí)使用，從而提高團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)的理解和執(zhí)行效果。
5. 課程大綱與形式
6. 課程大綱：涵蓋了從認(rèn)知升級(jí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)力工具、管理者成長(zhǎng)進(jìn)階體系、影響他人的方法論以及促進(jìn)創(chuàng)新的框架理論等多方面內(nèi)容。這為學(xué)員提供了全面的領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑。
7. 課程形式：采用音頻 + 視頻+干貨卡片 + 精華解讀+作業(yè)的形式。音頻和視頻方便學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，干貨卡片和精華解讀有助于學(xué)員快速抓住重點(diǎn)知識(shí)，而作業(yè)則促使學(xué)員將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

三、課程收益與對(duì)學(xué)員的影響

1. 認(rèn)知升級(jí)
2. 打開(kāi)思維的局限是課程的重要收益之一。在傳統(tǒng)的管理觀(guān)念中，很多管理者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種與生俱來(lái)的能力或者是需要長(zhǎng)時(shí)間職場(chǎng)歷練才能獲得的。然而，通過(guò)可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。例如，一些企業(yè)中的技術(shù)骨干晉升為管理者后，往往會(huì)面臨管理上的困惑，認(rèn)為自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)力。但在學(xué)習(xí)課程后，他們意識(shí)到自己可以通過(guò)學(xué)習(xí)工具和方法來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力，從而改變了自己的思維模式。
3. 提供實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力工具
4. 課程為學(xué)員提供了一系列規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力工具。這些工具在實(shí)際的管理工作中非常實(shí)用。以“布置工作說(shuō)五遍”為例，管理者通過(guò)按照這個(gè)工具的要求向員工布置工作，可以確保員工對(duì)工作任務(wù)有更深入的理解，減少工作中的誤解和失誤，提高工作效率。
5. 構(gòu)建管理者成長(zhǎng)進(jìn)階體系
6. 為管理者提供了一套完整的成長(zhǎng)進(jìn)階體系。無(wú)論是初入管理崗位的新手，還是已經(jīng)有一定管理經(jīng)驗(yàn)但想要進(jìn)一步提升的管理者，都能在這個(gè)體系中找到適合自己的提升路徑。例如，基層管理者可以通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力工具來(lái)提升團(tuán)隊(duì)管理能力，而中高層管理者則可以學(xué)習(xí)更宏觀(guān)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)，以提升企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)能力。
7. 影響他人的方法論和促進(jìn)創(chuàng)新的框架理論
8. 學(xué)員還能學(xué)到一套影響他人的方法論。在企業(yè)管理中，如何有效地影響團(tuán)隊(duì)成員，讓他們積極主動(dòng)地工作是管理者面臨的重要問(wèn)題。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，管理者可以掌握如何與員工進(jìn)行有效的溝通、激勵(lì)和引導(dǎo)，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。同時(shí)，課程中的促進(jìn)創(chuàng)新的框架理論也有助于管理者在企業(yè)中營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

四、講師團(tuán)隊(duì)與授權(quán)講師班

1. 講師團(tuán)隊(duì)
2. 可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力研究學(xué)院擁有優(yōu)秀的講師團(tuán)隊(duì)。這些講師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，具備豐富的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們能夠深入淺出地講解課程內(nèi)容，使學(xué)員易于理解和接受。
3. 授權(quán)講師班
4. 《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》授權(quán)講師班由樊登博士親授。這個(gè)授權(quán)講師班旨在培養(yǎng)能夠傳播這門(mén)課程的授權(quán)講師。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，講師們能夠掌握這門(mén)課程背后的邏輯，并從引導(dǎo)者的角度掌握講授或分享這門(mén)課程的方法和技巧。成為授權(quán)講師后，他們可以讓《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》影響更多的職業(yè)經(jīng)理人，從而擴(kuò)大課程的影響力和受益人群。

五、課程在企業(yè)中的應(yīng)用與企業(yè)反饋

1. 在企業(yè)中的應(yīng)用
2. 可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力課程在眾多企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。例如華為、海爾、蘇寧、捷貝等企業(yè)都從中獲益匪淺。在這些企業(yè)中，管理者將課程中的領(lǐng)導(dǎo)力工具和方法運(yùn)用到日常的管理工作中，提高了企業(yè)的管理效率和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。以華為為例，華為的管理者通過(guò)學(xué)習(xí)可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力課程，在團(tuán)隊(duì)溝通、任務(wù)分配和員工激勵(lì)等方面進(jìn)行了改進(jìn)，使得團(tuán)隊(duì)的協(xié)作更加順暢，項(xiàng)目的推進(jìn)更加高效。
3. 企業(yè)學(xué)員反饋
4. 從企業(yè)學(xué)員的反饋來(lái)看，課程效果顯著。如在一些企業(yè)組織的可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)會(huì)中，學(xué)員們從最初的擔(dān)心學(xué)不到東西，到后來(lái)對(duì)課程發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可。學(xué)員們?cè)诠ぷ骱蜕钌隙及l(fā)生了積極的改變，這充分證明了課程的成功之處。例如，有的學(xué)員把領(lǐng)導(dǎo)力工具應(yīng)用到公司和家庭中，收獲到滿(mǎn)滿(mǎn)幸福感；有的學(xué)員在參加完訓(xùn)練營(yíng)后，不僅在管理能力上有了提升，而且在思維方式上也有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠從更宏觀(guān)的角度看待問(wèn)題。