一、課程改革與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián)
在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程改革是推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵舉措。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的核心人物，其領(lǐng)導(dǎo)力在課程改革進(jìn)程中有著不可替代的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革綱要的頒布，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革全面展開。這一改革對(duì)校長(zhǎng)角色與意識(shí)轉(zhuǎn)變提出了需求，教育部明確指出要改變課程管理過(guò)于集中的現(xiàn)狀，推行三級(jí)課程管理，這賦予了校長(zhǎng)更多權(quán)力與義務(wù)，校長(zhǎng)不僅要負(fù)責(zé)國(guó)家課程、地方課程在學(xué)校的實(shí)施，還要提升課程品質(zhì)、研發(fā)校本課程以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等。
同時(shí)，新課程改革的目標(biāo)也對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升有著迫切需求。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，課程結(jié)構(gòu)選擇上要體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。從教育實(shí)踐來(lái)看，新課改越深入，就越顯示出校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。理想的課改方案要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)課程，最終落腳點(diǎn)在學(xué)校、校長(zhǎng)和教師，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，是新理念的倡導(dǎo)者、新課程的踐行者、新教學(xué)的引路人以及新課堂的開拓者。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的基本定義 校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是想辦法讓別人心甘情愿地完成學(xué)?；蛘呓M織目標(biāo)的能力。約翰·馬克斯韋爾指出，領(lǐng)導(dǎo)能力將決定一個(gè)人辦事的成效水平。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力等于學(xué)習(xí)力加上創(chuàng)新力，就像拿破侖所說(shuō)，一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊，能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子，領(lǐng)導(dǎo)者是“獅子”還是“綿羊”，主要取決于核心領(lǐng)導(dǎo)力的高低與強(qiáng)弱。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力的類型與體現(xiàn) 國(guó)外將領(lǐng)導(dǎo)力分為三種類型。一是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，主要指?jìng)€(gè)人的影響力，校長(zhǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念等都會(huì)影響其個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力。例如，一位在教育教學(xué)領(lǐng)域有著深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，更容易憑借自身的專業(yè)魅力影響教師和學(xué)生。二是人際影響力，即互動(dòng)和溝通的能力。校長(zhǎng)需要與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方進(jìn)行有效的溝通交流，了解他們的需求和想法，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。三是組織領(lǐng)導(dǎo)力，主要指在學(xué)校內(nèi)外調(diào)度、整合資源、創(chuàng)造關(guān)系的能力。比如，校長(zhǎng)要合理調(diào)配學(xué)校的教學(xué)資源、師資力量，同時(shí)還要積極爭(zhēng)取社會(huì)資源來(lái)支持學(xué)校的發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)力的外在體現(xiàn)是通過(guò)影響他人或者群體來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于“對(duì)情感的激發(fā)和控制程度”，領(lǐng)導(dǎo)是心與心的互動(dòng)和交流，得人心者得天下。
三、課程改革背景下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的角色轉(zhuǎn)變
（一）從策略者到“遠(yuǎn)景”者 在課程改革中，校長(zhǎng)要從單純的策略制定者轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑h(yuǎn)景”者。一個(gè)好的遠(yuǎn)景應(yīng)該具備一定的條件，例如具有可衡量性等。校長(zhǎng)要為學(xué)校的課程改革描繪出一幅清晰、有吸引力且切實(shí)可行的遠(yuǎn)景藍(lán)圖。就像《魚》所帶來(lái)的啟示一樣，通過(guò)一個(gè)充滿活力和積極向上的愿景來(lái)激勵(lì)全體師生。以拜耳醫(yī)藥保健公司的口號(hào)為例，它明確而又富有激勵(lì)性，能讓員工朝著共同的目標(biāo)努力。校長(zhǎng)制定的課程改革遠(yuǎn)景也應(yīng)如此，讓教師和學(xué)生都能明確努力的方向。
（二）從指揮者到實(shí)踐者 校長(zhǎng)不能僅僅站在指揮的位置上，更要成為課程改革的實(shí)踐者。在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，校長(zhǎng)要深入課堂，了解教學(xué)實(shí)際情況，與教師共同探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。例如，校長(zhǎng)可以親自參與教學(xué)研討活動(dòng)，帶頭嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)自身的實(shí)踐為教師樹立榜樣，激發(fā)教師參與課程改革的積極性。
（三）從系統(tǒng)的構(gòu)建者到變革者 校長(zhǎng)的重要責(zé)任之一是變革和創(chuàng)新，要扮演一個(gè)既創(chuàng)造又破壞的角色，破壞的目的是為了創(chuàng)造得更好。在課程改革背景下，原有的課程體系和教學(xué)模式可能存在一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的地方，校長(zhǎng)要敢于打破常規(guī)，推動(dòng)課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)模式的變革。例如，對(duì)傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，建立更加多元化、全面的評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求。
四、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力以推動(dòng)課程改革的策略
（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與思考 校長(zhǎng)必須是思想者，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀教育領(lǐng)域的*研究成果等方式，提升自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)思考學(xué)校課程改革的方向和策略，關(guān)注教育發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的課程改革方案。例如，校長(zhǎng)可以定期組織教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師和自身的共同成長(zhǎng)。
（二）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì) 校長(zhǎng)要重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，因?yàn)榻處熓钦n程改革的具體實(shí)施者。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)和潛力，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)，為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在激勵(lì)方面，適度表?yè)P(yáng)是很好的激勵(lì)方式。校長(zhǎng)要及時(shí)肯定教師在課程改革中的努力和成果，增強(qiáng)教師的自信心和成就感。例如，設(shè)立教師教學(xué)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課程改革中有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）積極整合資源 校長(zhǎng)要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)力，積極整合學(xué)校內(nèi)外的資源。在學(xué)校內(nèi)部，合理調(diào)配教學(xué)設(shè)施、教材等資源，確保課程改革的順利進(jìn)行。在學(xué)校外部，積極與家長(zhǎng)、社區(qū)以及其他教育機(jī)構(gòu)合作，爭(zhēng)取更多的支持和資源。比如，與社區(qū)合作開展課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；與其他學(xué)校開展校際交流活動(dòng)，共享課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。
總之，在課程改革的進(jìn)程中，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。校長(zhǎng)要不斷適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，通過(guò)提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)學(xué)校的課程改革，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/195104.html