一、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的必要性
在當今教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變革的背景下，課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)有著不可忽視的必要性。從騎龍中心校的情況來看，課改多年來雖然取得了一定成果，如教育觀念有所轉(zhuǎn)變、課程資源逐漸豐富、課堂實效增強、學(xué)校特色彰顯、學(xué)生素質(zhì)提高，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。
一方面，課程觀念急需轉(zhuǎn)變。學(xué)校尚未建立系統(tǒng)完整的課程體系，教育教學(xué)質(zhì)量評價體系有待完善。部分干部教師教育思想落后，教學(xué)時關(guān)注“教”多于“教”，一些教師缺乏課程意識，對課程規(guī)劃、開發(fā)和實施能力不足，即便有課程觀也缺乏實質(zhì)內(nèi)容。另一方面，課標意識急待加強。很多教師觀念陳舊，對課標解讀不深入，不明確教材編寫意圖，對教學(xué)目標劃分和擬訂不準確，甚至少數(shù)教師忽視課標，同時缺乏科學(xué)的質(zhì)量觀和有效的抓質(zhì)量手段。再者，師資水平急待提高。盡管教師數(shù)量表面充足，但上掛、交流等情況造成師資實際緊缺，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)缺編較大，影響課程開設(shè)與實施。
在企業(yè)中同樣面臨類似問題，如部分管理人員領(lǐng)導(dǎo)力不足，決策能力欠缺影響團隊執(zhí)行力；管理層與員工溝通障礙，導(dǎo)致信息傳遞不及時影響團隊凝聚力；團隊成員缺乏信任與合作影響工作效率等，這些都表明無論是學(xué)校還是企業(yè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力迫在眉睫。
二、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的目標設(shè)定
（一）知識目標 1. 參與者能夠深入理解課程領(lǐng)導(dǎo)力的概念，精準掌握課程設(shè)計的基本原理和方法。例如，在學(xué)校教育中，教師要能依據(jù)課程領(lǐng)導(dǎo)力理論，準確把握課程目標制定、內(nèi)容選擇組織等環(huán)節(jié)。 2. 能夠結(jié)合教材內(nèi)容，細致分析課程目標、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)策略。這要求無論是教育工作者還是企業(yè)培訓(xùn)人員，都要對教材或培訓(xùn)資料有深入的解讀能力。 3. 了解課程評價的標準和過程，從而能夠?qū)φn程實施進行有效評估。在學(xué)校課程實施過程中，教師要依據(jù)評價標準判斷課程是否達到預(yù)期效果；企業(yè)培訓(xùn)課程中，也要根據(jù)相應(yīng)標準評估培訓(xùn)成果。
（二）技能目標 1. 運用課程設(shè)計原理，獨立設(shè)計符合學(xué)科或企業(yè)需求特點的課程方案。像企業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程時，要圍繞提升管理層能力等需求構(gòu)建合理課程方案；學(xué)校教師要根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計校本課程等。 2. 具備課程領(lǐng)導(dǎo)力，在小組合作中發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)和推動作用。無論是學(xué)校的教學(xué)小組還是企業(yè)的項目團隊，成員都需要這種領(lǐng)導(dǎo)力來促進工作的高效開展。 3. 能夠運用批判性思維，對課程設(shè)計進行評價和優(yōu)化。這有助于不斷改進課程，使其更適應(yīng)實際需求。
（三）情感態(tài)度價值觀目標 1. 培養(yǎng)對教育事業(yè)或企業(yè)發(fā)展的熱愛，樹立正確的觀念。教育工作者要熱愛教育事業(yè)，企業(yè)培訓(xùn)人員要積極推動企業(yè)發(fā)展理念的傳播。 2. 形成積極合作、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強團隊協(xié)作能力。在課程建設(shè)過程中，無論是學(xué)校內(nèi)部的教師團隊還是企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)團隊，都需要這種態(tài)度和能力。 3. 在課程設(shè)計過程中，關(guān)注學(xué)生或員工發(fā)展，尊重個體差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校課程要以學(xué)生為中心，企業(yè)培訓(xùn)課程也要考慮員工的個體發(fā)展需求。
三、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的實施策略
（一）加強引領(lǐng) 1. 學(xué)?；蚱髽I(yè)可以聘請專家開展課程理論與實踐問題培訓(xùn)。學(xué)校方面，如騎龍中心?？梢宰尳處熃佑|系統(tǒng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)理論和案例；企業(yè)可以讓管理層學(xué)習(xí)先進的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程理論。 2. 選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí)考察或企業(yè)選派管理人員參加相關(guān)培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師可以學(xué)習(xí)課程建設(shè)能力，從理論上把控學(xué)校課程設(shè)計、執(zhí)行與評估；企業(yè)管理人員可以學(xué)習(xí)先進的領(lǐng)導(dǎo)理念和管理經(jīng)驗。 3. 問計于專家。學(xué)校的課程規(guī)劃和路徑請專家指導(dǎo)，企業(yè)的培訓(xùn)課程方案也可以請專家把關(guān)，以高起點推進課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。
（二）對話共生 1. 建立對話機制。學(xué)校要思考課程理念、執(zhí)行策略、愿景和評估等問題的來源，企業(yè)也要考慮培訓(xùn)課程的理念、執(zhí)行等相關(guān)問題。通過對話機制，讓全體成員參與到課程的理解、規(guī)劃、實施和評估中來。 2. 開展多種活動。學(xué)?？梢栽谛?nèi)組織論壇活動、學(xué)后討論交流活動、校本課程設(shè)置方案征集活動、綜合實踐活動課程設(shè)計大賽等；企業(yè)可以開展案例分析討論、管理經(jīng)驗分享會等活動。通過這些活動，整合形成大家認可的課程體系，提高每個成員的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。
（三）實踐培育 1. 學(xué)?；蚱髽I(yè)遵循“從小到大”、“由易到難”的原則。學(xué)?？梢韵葘雾椪n程進行改革實驗，例如先從校本課程中的某一門課程入手；企業(yè)可以先從某個部門或某個管理模塊的培訓(xùn)課程開始改革。 2. 在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校根據(jù)單項課程改革實驗的成果，逐步推廣到更多課程；企業(yè)根據(jù)局部培訓(xùn)課程的改革效果，推廣到整個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系。
四、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中的資源整合
（一）人力資源整合 1. 在學(xué)校中，校長、榜樣團隊和教師是課程領(lǐng)導(dǎo)主體系統(tǒng)的重要組成部分。校長要發(fā)揮引領(lǐng)作用，榜樣團隊要起到示范帶動作用，教師要積極參與課程建設(shè)。例如濟源市西關(guān)學(xué)校，要整合這三個層面的力量，提升他們的課程領(lǐng)導(dǎo)力，使他們有意義、有條件地參與到學(xué)校課程建設(shè)中。 2. 在企業(yè)中，要整合高層管理人員、中層管理人員和基層優(yōu)秀員工的力量。高層管理人員制定戰(zhàn)略方向，中層管理人員負責具體執(zhí)行和協(xié)調(diào)，基層優(yōu)秀員工提供實際操作經(jīng)驗和反饋，共同提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的效果。
（二）課程資源整合 1. 學(xué)校要完善課程體系，實現(xiàn)“五合”目標，即國家課程與校本課程相結(jié)合、課程實施與學(xué)生生活經(jīng)歷相結(jié)合、校本課程與社區(qū)資源相結(jié)合、課程的多樣性與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合、課程評價與學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合。例如曹楊二中附屬學(xué)校探索國家課程校本化實施，結(jié)合綠色指標，細化課程目標，形成講學(xué)稿。 2. 企業(yè)要整合內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源包括企業(yè)的發(fā)展歷程、文化、案例等，外部資源包括行業(yè)的先進理念、標桿企業(yè)的經(jīng)驗等，將這些資源融入到領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程中，使課程內(nèi)容更加豐富和實用。
五、課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的評估與反饋
（一）建立評估體系 1. 學(xué)校要建立對課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的評估體系，包括對課程觀念轉(zhuǎn)變、課標意識增強、師資水平提高等方面的評估。例如評估教師是否真正建立了課程意識，是否能夠準確解讀課標等。 2. 企業(yè)要建立對領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的評估體系，對培訓(xùn)課程是否提升了管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、團隊協(xié)作能力等方面進行評估。
（二）反饋與改進 1. 根據(jù)評估結(jié)果進行反饋。學(xué)校將評估結(jié)果反饋給教師，企業(yè)將結(jié)果反饋給培訓(xùn)部門和管理人員，指出存在的問題和改進方向。 2. 持續(xù)改進。學(xué)校根據(jù)反饋對課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方案進行調(diào)整，企業(yè)對領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程進行優(yōu)化，不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的效果。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/195131.html