一、領(lǐng)導(dǎo)力的一般概念
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念。大體而言，領(lǐng)導(dǎo)力是指在管轄的范圍內(nèi)，充分地利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需之事并提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力。它是建立愿景目標(biāo)的能力，是使自己與他人承諾于長(zhǎng)期成功的能力，是激發(fā)他人自信心和熱情的能力，也是確保戰(zhàn)略實(shí)施的能力。領(lǐng)導(dǎo)力與職位無(wú)關(guān)，人人都可以具備領(lǐng)導(dǎo)力，它是決定領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)在力量，是實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)、確保領(lǐng)導(dǎo)過程順暢運(yùn)行的動(dòng)力。
從不同的定義模式來看，以領(lǐng)導(dǎo)者為中心的定義認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)者依靠由權(quán)力和人格所構(gòu)成的影響力（權(quán)威），去指導(dǎo)下屬實(shí)現(xiàn)符合領(lǐng)導(dǎo)者意圖和追求的目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者互動(dòng)的定義指出領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是在領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的互動(dòng)過程中共同實(shí)現(xiàn)符合他們雙方追求的目標(biāo)活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)者與環(huán)境互動(dòng)定義表明領(lǐng)導(dǎo)是一種緊跟外部環(huán)境的變化，通過推動(dòng)組織內(nèi)部變革以增強(qiáng)組織適應(yīng)性的能力；以目標(biāo)為中心的定義則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上就是指揮群體成員的行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為。
二、教員領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)特性
教員的領(lǐng)導(dǎo)力有其自身的獨(dú)特之處。首先，教員的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境主要是在教育教學(xué)場(chǎng)景中。與企業(yè)等其他領(lǐng)域不同，教育領(lǐng)域的目標(biāo)更多是關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)、知識(shí)的傳授和價(jià)值觀的培養(yǎng)等。
三、教員領(lǐng)導(dǎo)力的具體內(nèi)容
- 自我認(rèn)知和自我管理能力
- 教員應(yīng)該有清晰的自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，一位數(shù)學(xué)教員如果知道自己在幾何教學(xué)方面有獨(dú)特的方法，但在代數(shù)教學(xué)上存在不足，就可以有針對(duì)性地提升自己。能夠自我評(píng)估和反思是非常重要的，這有助于教員不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在日常教學(xué)中，教員可以通過分析學(xué)生的成績(jī)、課堂反饋等方式來反思自己的教學(xué)效果。
- 良好的自我管理能力也是教員領(lǐng)導(dǎo)力的一部分。教員需要合理安排時(shí)間和資源，比如在備課、批改作業(yè)、組織課外活動(dòng)等各項(xiàng)任務(wù)之間做好時(shí)間分配。同時(shí)，有效地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，例如當(dāng)遇到教學(xué)設(shè)備故障或者學(xué)生突發(fā)的紀(jì)律問題時(shí)，能夠迅速妥善處理。
- 目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃能力
- 教員應(yīng)該具備明確的教育目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。宏觀上，要遵循國(guó)家的教育方針和學(xué)校的整體教育目標(biāo)，微觀上，要將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可行的具體目標(biāo)。例如，對(duì)于一個(gè)學(xué)期的課程，教員要制定出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果預(yù)期等。并且能夠制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，包括教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)方法的選擇等。
- 教員還需要靈活應(yīng)對(duì)變化，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃。教育環(huán)境是不斷變化的，可能會(huì)有新的教育政策出臺(tái)，或者學(xué)生的整體水平與預(yù)期不同等情況。這時(shí)，教員就要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同的教育環(huán)境和需求。
- 溝通和協(xié)調(diào)能力
- 在教育教學(xué)過程中，教員要與多方進(jìn)行有效的溝通。與學(xué)生溝通時(shí)，要傾聽他們的學(xué)習(xí)困難、興趣愛好等，以便調(diào)整教學(xué)方式。例如，有的學(xué)生可能覺得傳統(tǒng)的課堂講授方式過于枯燥，教員通過溝通了解到這一情況后，可以增加互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)。
- 與家長(zhǎng)溝通也是教員領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。教員要向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)等，同時(shí)也要傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，共同探討如何促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，教員還要與同事和上級(jí)進(jìn)行有效的溝通，協(xié)調(diào)各方利益。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，可能會(huì)涉及到課程安排的協(xié)調(diào)、教學(xué)資源的共享等問題，教員需要及時(shí)處理沖突和矛盾，促進(jìn)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
- 團(tuán)隊(duì)建設(shè)和激勵(lì)能力
- 教員雖然主要面對(duì)學(xué)生，但在學(xué)校環(huán)境中也存在團(tuán)隊(duì)合作。例如，在教研團(tuán)隊(duì)中，教員要能夠組建和領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)高效的教育團(tuán)隊(duì)。明確團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)和任務(wù)，比如提高某一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量或者開展一項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目。合理分配資源和責(zé)任，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力。
- 教員還應(yīng)該能夠提供必要的培訓(xùn)和支持，幫助團(tuán)隊(duì)成員不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于新入職的教員，可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教員，也可以共同探討新的教學(xué)理念和方法。
- 教學(xué)和評(píng)估能力
- 教學(xué)能力是教員領(lǐng)導(dǎo)力的核心。教員應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出有趣的問題等方式吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
- 教員還要能夠及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。評(píng)估方式可以包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，根據(jù)評(píng)估結(jié)果為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
四、教員領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義
- 對(duì)學(xué)生的影響
- 教員良好的領(lǐng)導(dǎo)力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)教員具備激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力時(shí)，在課堂上就可以轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中。例如，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、給予積極的反饋等方式，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可，從而更加努力學(xué)習(xí)。
- 教員的領(lǐng)導(dǎo)力還能為學(xué)生樹立榜樣。教員在自我管理、目標(biāo)設(shè)定等方面的表現(xiàn)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。一個(gè)有良好自我管理能力的教員，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律的重要性。
- 對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的影響
- 在學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境中，教員的領(lǐng)導(dǎo)力有助于營(yíng)造積極向上的氛圍。如果教員具備團(tuán)隊(duì)建設(shè)和激勵(lì)能力，在教研團(tuán)隊(duì)中就能夠帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過組織教學(xué)研討活動(dòng)、分享教學(xué)資源等方式，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。
- 教員的領(lǐng)導(dǎo)力還能夠促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)教員有良好的目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃能力時(shí)，就能夠嘗試新的教學(xué)方法和理念，推動(dòng)教育教學(xué)的改革，為教育環(huán)境注入新的活力。
教員的領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育教學(xué)環(huán)境的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/195752.html