一、引言
在教育領域，教師領導力的提升對于教育質(zhì)量的提高、學生的全面發(fā)展以及教育事業(yè)的進步有著至關(guān)重要的意義。而相關(guān)的書籍為教師們提供了理論指導和實踐經(jīng)驗借鑒的寶庫。
二、《從優(yōu)秀到卓越:教師領導力的12項修煉》
- 書籍概況
- 這本書由許占權(quán)、王海波、李文送、馮宇紅、張妙齡所著，2020年2月由中國人民大學出版社出版。它是廣東省中小學教師培訓專家許占權(quán)工作室的研究成果。
- 結(jié)合中小學教師尤其是骨干教師的教育教學實踐，將教師領導力的六個方面（思想領導力、示范感召力、課程領導力、教學領導力、班級領導力、社會影響力）分成12項專題（12項修煉），如厚植自身思想力、發(fā)揮育人帶領力等。
- 價值體現(xiàn)
- 既有理論指導，又有豐富的實踐案例。例如書中在闡述班級領導力時，為班主任教師提供了諸如“用好兩大法寶，提高班級組織能力”“開展體驗式活動，發(fā)展心理領導力”等實用方法。這有助于教師在班級管理中更好地發(fā)揮領導作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
- 工作室學員通過認真閱讀并積極撰寫讀書心得，在修煉領導力方面從優(yōu)秀走向卓越。這也證明了這本書對于教師專業(yè)發(fā)展的積極推動作用。
三、《美術(shù)教師課程領導力的五項修煉》
- 作者及成果背景
- 作者在主持北京市多項課題、參與教材編寫并發(fā)表眾多論文的基礎上撰寫了此書。
- 隨著教育發(fā)展和課程改革的推進，美術(shù)教師課程領導力成為必然趨勢。從2001年基礎教育課程改革確立三級課程管理體制賦予教師更多課程領導力開始，到2014年相關(guān)意見出臺，加強課程領導、凸顯育人價值成為新常態(tài)。
- 對美術(shù)教師領導力提升的意義
- 美術(shù)教師課程領導力既是教育發(fā)展賦予的職責，也是課程改革的必然要求。這本書有助于美術(shù)教師明確自己在課程領導方面的任務和發(fā)展方向，通過五項修煉提升自己的領導力，從而成為卓越教師。
四、其他相關(guān)書籍對教師領導力提升的啟發(fā)
- 《教育之眼》
- 作者李志欣在書中通過走訪教師課堂、考察學校管理等方式，圍繞課程教學指導、教師發(fā)展引領等多方面給出評價和建議。
- 對于教育管理人群來說，這本書展現(xiàn)了優(yōu)秀教育管理者應具備的核心素養(yǎng)與實踐智慧，有助于他們修煉領導力和學習力，從而為教師領導力提升提供管理層面的借鑒。
- 《年輕的品格:教師的精神氣象》
- 成尚榮先生的這本教育隨筆集，從年輕品格的內(nèi)涵、中國特色的教育家精神等四個方面展開。
- 書中對教師如何專業(yè)成長、營造精神家園的深刻思考，有助于教師從精神層面提升自己的領導力。教師的精神成長、精神世界的豐盈深刻，能夠在教育教學過程中更好地引領學生，發(fā)揮領導影響力。
- 《行走中的教育》
- 湯勇老師一直致力于教育探索，這本書對真正健康、有溫度的教育樣態(tài)進行了探索。
- 教師可以從中汲取教育理念，在教育實踐中不斷提升自己的領導力，以實現(xiàn)更好的教育效果。
五、教師如何通過書籍提升領導力
- 深入研讀理論內(nèi)容
- 教師要認真閱讀書中的理論部分，如領導科學、教師專業(yè)發(fā)展等理論。理解教師領導力的構(gòu)成要素，像思想引領力、示范感召力等在教育教學中的內(nèi)涵和作用。
- 以《從優(yōu)秀到卓越:教師領導力的12項修煉》為例，深入理解12項修煉的具體要求和相互關(guān)系，為在實踐中運用奠定基礎。
- 借鑒實踐案例
- 書中的實踐案例是寶貴的財富。教師要分析這些案例中的成功經(jīng)驗，如在班級管理、課程領導等方面的具體做法。
- 可以將這些案例與自己的教育教學實際相結(jié)合，*何在自己的工作中應用類似的方法來提升領導力。例如，借鑒美術(shù)教師課程領導力提升的案例，應用到自己學科的課程領導中。
- 開展閱讀交流與反思
- 教師可以組織或參與閱讀分享會，像廣東省馮宇紅名教師工作室組織的閱讀分享會那樣。在交流中分享自己的讀書心得，聽取他人的見解。
- 同時，教師要不斷反思自己的教育教學行為，根據(jù)書中的理念和案例，找出自己在領導力方面的不足，制定改進計劃并付諸實踐。
六、結(jié)論
眾多關(guān)于教師領導力提升的書籍為教師們提供了豐富的資源。教師們應積極閱讀這些書籍，深入研究理論，借鑒實踐經(jīng)驗，通過交流反思不斷提升自己的領導力，從而在教育教學中發(fā)揮更大的作用，推動教育事業(yè)不斷發(fā)展。
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