一、國外領(lǐng)導(dǎo)力研究的起源與早期理論
國外對領(lǐng)導(dǎo)力的研究最早可追溯到對領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的研究。在20世紀30年代起，美國研究者開始專注于領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的探索，他們認為領(lǐng)導(dǎo)力與人的某些特質(zhì)存在關(guān)聯(lián)。這一時期的研究奠定了領(lǐng)導(dǎo)力研究的基礎(chǔ)，學(xué)者們試圖找出那些能夠成為領(lǐng)導(dǎo)者的人所具備的獨特特質(zhì)，例如智慧、自信、決斷力等。
然而，這種特質(zhì)理論存在一定的局限性。因為它單純地將領(lǐng)導(dǎo)力歸結(jié)為個體的特質(zhì)，而忽略了其他因素，如環(huán)境、情境等對領(lǐng)導(dǎo)力的影響。而且在實際中，并非擁有這些特質(zhì)的人都能成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者，這促使后續(xù)研究朝著不同方向發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論階段
從20世紀40年代末至60年代末，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論成為研究的主流。這一理論的主要觀點是領(lǐng)導(dǎo)效能與領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格密切相關(guān)。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會對組織產(chǎn)生不同的影響，例如專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的*權(quán)威，決策由領(lǐng)導(dǎo)者獨自做出；民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格則注重團隊成員的參與，決策過程更加民主。
這種理論的發(fā)展讓人們認識到領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式和風(fēng)格在領(lǐng)導(dǎo)過程中的重要性。但它也存在不足，沒有充分考慮到不同情境下領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的適用性，在某些特定的情境下，一種看似有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能并不適用。
三、情境權(quán)變理論的興起
20世紀60年代末至80年代初，領(lǐng)導(dǎo)情境權(quán)變理論出現(xiàn)。該理論認為有效的領(lǐng)導(dǎo)受不同情境的影響，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)具體的情境因素來調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。例如，在緊急的危機情境下，可能需要更為果斷的專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；而在需要創(chuàng)新和團隊協(xié)作的任務(wù)情境中，民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能更為合適。
這一理論的進步之處在于它將情境因素納入到領(lǐng)導(dǎo)力研究的范疇，更加符合實際的領(lǐng)導(dǎo)過程。但它也面臨挑戰(zhàn)，情境因素的復(fù)雜性和多樣性使得準確判斷和適應(yīng)情境變得困難。
四、變革型領(lǐng)導(dǎo)理論的主導(dǎo)地位
自20世紀80年代以來，變革型領(lǐng)導(dǎo)理論占據(jù)主要地位。變革型領(lǐng)導(dǎo)者能夠激勵追隨者超越自我利益，為實現(xiàn)組織的遠大目標而努力。他們往往具有強大的愿景規(guī)劃能力，能夠激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力和積極性。
例如，在一些大型企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的時期，變革型領(lǐng)導(dǎo)者能夠引領(lǐng)企業(yè)進行戰(zhàn)略變革，開拓新的市場。像蘋果公司的喬布斯，他以其獨特的愿景和創(chuàng)新精神，帶領(lǐng)蘋果推出一系列具有變革性的產(chǎn)品，改變了整個消費電子行業(yè)的格局。然而，變革型領(lǐng)導(dǎo)理論也并非完美，它可能過度強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力和愿景，而在一定程度上忽視了組織內(nèi)部的制度建設(shè)等其他因素。
五、不同領(lǐng)域中的國外領(lǐng)導(dǎo)力研究
（一）企業(yè)領(lǐng)域 在企業(yè)組織中，領(lǐng)導(dǎo)力一直是影響企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的關(guān)鍵因素。以美國通用電器（GE）為例，杰克·韋爾奇的出色領(lǐng)導(dǎo)被認為是GE成功的重要因素。他通過一系列的戰(zhàn)略決策、組織變革和人才管理舉措，提升了GE的競爭力。國外企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研究關(guān)注CEO等高層領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)經(jīng)營管理過程中的領(lǐng)導(dǎo)行為，包括合理設(shè)定企業(yè)遠景、合理監(jiān)控企業(yè)運營、善于激勵下屬等多方面的行為。
（二）教育領(lǐng)域 在教育領(lǐng)域，校長領(lǐng)導(dǎo)力研究始于20世紀70 - 80年代的美國，并發(fā)展出教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)兩種理論分支。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重于校長對學(xué)校教學(xué)工作的引領(lǐng)，包括課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量提升等方面；轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)則更強調(diào)校長帶領(lǐng)學(xué)校進行變革和轉(zhuǎn)型的能力。此外，教師領(lǐng)導(dǎo)力研究也在國外興起，從最初側(cè)重于教師對正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的行使，到后來關(guān)注教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)的重要性，不斷發(fā)展和深化。
六、國外領(lǐng)導(dǎo)力研究的影響與啟示
國外領(lǐng)導(dǎo)力研究對全球范圍內(nèi)的組織管理和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。首先，它為各類組織選拔和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者提供了理論依據(jù)。通過對不同領(lǐng)導(dǎo)力理論的研究，組織能夠更加明確領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，從而制定相應(yīng)的人才選拔和培養(yǎng)計劃。
其次，國外領(lǐng)導(dǎo)力研究也促進了不同組織之間的交流和學(xué)習(xí)。不同國家和地區(qū)的組織可以借鑒其他成功組織的領(lǐng)導(dǎo)模式和經(jīng)驗，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力水平。例如，一些發(fā)展中國家的企業(yè)可以學(xué)習(xí)國外先進企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)理念和管理模式，以適應(yīng)全球化的競爭環(huán)境。
然而，國外領(lǐng)導(dǎo)力研究也存在一些尚未解決的問題。如到目前為止，對領(lǐng)導(dǎo)力理論的研究尚未形成統(tǒng)一的看法和認識，這在一定程度上影響了領(lǐng)導(dǎo)力理論的系統(tǒng)性和完整性。未來的研究需要進一步整合不同的理論觀點，構(gòu)建更加全面、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論體系。同時，隨著時代的發(fā)展，如信息技術(shù)的飛速發(fā)展、全球化進程的加速等，領(lǐng)導(dǎo)力研究也需要不斷與時俱進，探索新的領(lǐng)導(dǎo)模式和理論，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境需求。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/196963.html