一、國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目概述
國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（IVLP）是一個具有廣泛影響力的項(xiàng)目。以美國*啟動的兩項(xiàng)IVLP交流活動為例，其重在擴(kuò)大國際伙伴關(guān)系和合作。在這些交流活動中，不同國家的專家匯聚在一起，如澳大利亞和英國的專家重點(diǎn)加強(qiáng)先進(jìn)國防能力和關(guān)鍵技術(shù)的合作，支持AUKUS第二支柱，還會實(shí)地考察潛艇行業(yè)勞動力發(fā)展以及量子、網(wǎng)絡(luò)安全和人工智能等先進(jìn)技術(shù)的突破。
從國際教育的角度來看，國際教育協(xié)會承辦的受美國*IVLP邀請的中國交流訪問團(tuán)活動也體現(xiàn)了該項(xiàng)目的多元性。訪問團(tuán)成員來自國內(nèi)多個地區(qū)的不同領(lǐng)域，他們到美國去了解中小企業(yè)和初創(chuàng)公司發(fā)展中的推動因素，包括經(jīng)濟(jì)、政治和社會等方面。通過實(shí)地參觀和會議研討，感受中小企業(yè)在不同層面經(jīng)濟(jì)舞臺上的影響。這不僅是一種知識和經(jīng)驗(yàn)的交流，更是不同文化背景下領(lǐng)導(dǎo)力理念的碰撞。
二、國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目中的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵
（一）責(zé)任與人格的體現(xiàn) 在領(lǐng)導(dǎo)力的概念中，它不是簡單的頭銜、特權(quán)、職位與金錢，而是責(zé)任與人格。未來領(lǐng)導(dǎo)者不能盜取他人的責(zé)任，要讓各層級組織承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。例如在一個組織中，高一級組織不應(yīng)承擔(dān)低一級組織能夠且應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)者需要靠自己的能力去證明自己，而不是憑借職位或人為制造的光環(huán)。
（二）角色的靈活性 在新的組織形式下，沒有固定的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)角色是輪換的。不同階段、不同事情需要不同的人發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。職位式的領(lǐng)導(dǎo)者可能會形成障礙，所以要創(chuàng)建“無工作框架”的組織，關(guān)注“需要完成的任務(wù)”，領(lǐng)導(dǎo)職能也是圍繞“做需要做的事情”展開，這一事情必然是符合客戶價值和組織需求的。
（三）知識的廣泛分布與領(lǐng)導(dǎo)力 現(xiàn)代組織中提高生產(chǎn)率的知識廣泛分布在組織中，不再只被高端領(lǐng)導(dǎo)者擁有，基層員工也掌握著重要知識。因?yàn)榛鶎訂T工站在組織和客戶的交叉點(diǎn)上，他們的知識和見解對于領(lǐng)導(dǎo)決策有著不可忽視的作用。
三、國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的多元模式與實(shí)踐
（一）國際訪學(xué)模式 如2025亞太地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃這種國際訪學(xué)項(xiàng)目。它有明確的項(xiàng)目類型、時間、地點(diǎn)、主辦機(jī)構(gòu)、適宜人群等要素。項(xiàng)目時間為2025年6月21日 - 2025年11月16日，地點(diǎn)在夏威夷，由東西方文化研究中心主辦。適宜人群為致力于促進(jìn)亞太地區(qū)和平與繁榮發(fā)展，本科三年級在讀及以上或享有同等學(xué)歷者和五年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者。這種訪學(xué)項(xiàng)目提供浸入式的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和深入的跨文化交流體驗(yàn)。
（二）教育合作模式 以“國際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（IPCSL）”為例，由清華大學(xué)附屬中學(xué)、繼續(xù)教育學(xué)院與倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院合作舉辦。整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，以國際教育領(lǐng)導(dǎo)力理論為基石，基于國際前沿教育科研成果和實(shí)踐方法，結(jié)合中國教育實(shí)際場景深度研究。致力于打造符合未來時代發(fā)展和引領(lǐng)教育改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，全面提升學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力等多方面素養(yǎng)，推動教育改革和發(fā)展。
（三）企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目模式 在企業(yè)內(nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目設(shè)計(jì)有著明確的步驟。第一步定標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力模型，這一過程中的建模技術(shù)很關(guān)鍵，可以選擇第三方合作并劃分等級。第二步評現(xiàn)狀，依據(jù)模型、標(biāo)準(zhǔn)、公司需求和實(shí)施環(huán)境選擇測評工具，找到領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的差距點(diǎn)。第三步促發(fā)展，依據(jù)測評的差距點(diǎn)定制領(lǐng)導(dǎo)力提升方案，遵循“訓(xùn)戰(zhàn)631”模式，重點(diǎn)在“在崗實(shí)踐”。第四步定等級，采用“認(rèn)證定級”方式對管理層分層，讓項(xiàng)目結(jié)果可用化、可視化、持續(xù)化。
四、國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的意義與影響
（一）文化交流與融合 國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目促進(jìn)了不同國家和地區(qū)之間的文化交流。來自不同文化背景的訪問者在項(xiàng)目中相互學(xué)習(xí)、相互了解。例如在*之間的交流訪問活動中，雙方可以了解彼此的商業(yè)文化、教育文化等。這種文化的交流融合有助于打破文化壁壘，促進(jìn)全球范圍內(nèi)的相互理解和合作。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力理念的傳播與創(chuàng)新 不同的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目帶來了各種領(lǐng)導(dǎo)力理念。這些理念在項(xiàng)目參與者之間傳播，并且在交流過程中可能會產(chǎn)生新的創(chuàng)新理念。比如在國際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目中，結(jié)合了不同國家的教育理念，可能催生出適應(yīng)全球教育發(fā)展趨勢的新的領(lǐng)導(dǎo)力模式。
（三）對不同領(lǐng)域發(fā)展的推動 在科技領(lǐng)域，像美國*的IVLP交流活動促進(jìn)關(guān)鍵和新興技術(shù)合作。在教育領(lǐng)域，國際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目推動學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)力的提升，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展和教育改革。在企業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目有助于提升企業(yè)的管理水平和競爭力。
國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目在當(dāng)今全球化的時代背景下有著重要的意義和價值，它不斷推動著領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展、文化的交流以及不同領(lǐng)域的進(jìn)步。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/197050.html