一、基層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的背景與意義
基層領(lǐng)導(dǎo)力在組織發(fā)展中具有不可替代的重要性。從現(xiàn)代企業(yè)管理的角度看，基層領(lǐng)導(dǎo)者是組織戰(zhàn)略的最終執(zhí)行者，他們直接與一線員工打交道，其領(lǐng)導(dǎo)力水平直接影響團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和工作效率。例如，在一些快速發(fā)展的科技企業(yè)中，基層團(tuán)隊(duì)往往負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的研發(fā)和推進(jìn)，如果基層領(lǐng)導(dǎo)者缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，可能導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度拖延、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問題。
目前，很多企業(yè)面臨基層主管人數(shù)多但個(gè)人擔(dān)當(dāng)意識(shí)欠缺、綜合素質(zhì)薄弱的情況。隨著業(yè)務(wù)增長和組織規(guī)模擴(kuò)張，現(xiàn)有管理人員的能力逐漸難以滿足企業(yè)發(fā)展需求。這就迫切需要通過培訓(xùn)提升基層領(lǐng)導(dǎo)者的能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的步伐。
二、培訓(xùn)目標(biāo)與期望成果
（一）培訓(xùn)目標(biāo) 本次基層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)旨在提升基層領(lǐng)導(dǎo)者多方面的能力。首先是溝通能力，包括清晰表達(dá)自己的思想意圖，善于傾聽團(tuán)隊(duì)成員的意見并給予有效反饋，以及能夠控制情緒確保溝通效果。其次是團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，能夠組建高效和諧的團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的角色分工并促進(jìn)協(xié)作。另外，還包括激勵(lì)與引導(dǎo)能力，懂得如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提高士氣，挖掘員工潛力，以及有效應(yīng)對(duì)沖突和壓力的能力等。
（二）期望成果 通過培訓(xùn)，希望基層領(lǐng)導(dǎo)者能夠完成從“執(zhí)行者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”、從“小班長”到“指揮員”的角色轉(zhuǎn)換。在培訓(xùn)后成為員工的教練，具備指導(dǎo)與激勵(lì)下屬有效工作的能力，掌握組建與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)技能，使團(tuán)隊(duì)成員能在更大壓力下實(shí)現(xiàn)高績效，并且讓員工能夠跟上公司發(fā)展速度，全方位提高職業(yè)化素養(yǎng)。
三、培訓(xùn)適用對(duì)象與課程安排
（一）適用對(duì)象 本課程適用于企業(yè)中層管理者、新晉管理者、儲(chǔ)備干部等渴望提升領(lǐng)導(dǎo)力的人群。這些人員在企業(yè)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，他們的領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)于整個(gè)企業(yè)的管理效率和業(yè)務(wù)發(fā)展有著重要意義。
（二）課程安排 1. 課程模塊 培訓(xùn)課程共分為五個(gè)模塊，分別是領(lǐng)導(dǎo)力理論、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、沖突管理和壓力應(yīng)對(duì)。每個(gè)模塊包含多個(gè)小節(jié)，通過多種教學(xué)形式進(jìn)行深入講解。 2. 教學(xué)形式 采用講授、案例分析、角色扮演等多種形式進(jìn)行教學(xué)。講授環(huán)節(jié)可以系統(tǒng)地傳授領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理論知識(shí)；案例分析能夠讓學(xué)員從實(shí)際案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；角色扮演則可以讓學(xué)員親身體驗(yàn)不同領(lǐng)導(dǎo)情境下的應(yīng)對(duì)策略，提高實(shí)際操作能力。 3. 課程時(shí)間 整個(gè)課程為期兩天，由資深管理專家全程授課。這樣的時(shí)間安排既能夠保證對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行較為深入的講解，又不會(huì)使學(xué)員感到過于疲憊，有助于提高學(xué)習(xí)效果。
四、培訓(xùn)師資力量
本次基層領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營由神州英才三位重量級(jí)老師同臺(tái)聯(lián)袂打造。其中曹際鵬為神州英才首席戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢顧問、特級(jí)講師、高級(jí)合伙人；李彬?yàn)樯裰萦⒉鸥笨偛茫稍冾檰栔行目偨?jīng)理，首席戰(zhàn)略與人力資源管理顧問。這些資深的師資力量擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供高質(zhì)量的培訓(xùn)內(nèi)容。
五、培訓(xùn)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)與特色內(nèi)容
（一）互動(dòng)環(huán)節(jié) 培訓(xùn)過程中設(shè)置了一些有趣且富有意義的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如小互動(dòng)“評(píng)選出每個(gè)人心目中最討厭的領(lǐng)導(dǎo)的樣子和心目中最優(yōu)秀的員工的樣子”，通過這種方式可以讓學(xué)員深入思考領(lǐng)導(dǎo)行為的優(yōu)劣，從而在自己的領(lǐng)導(dǎo)工作中避免不良行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀行為。還有“心目中完美領(lǐng)導(dǎo)人問卷調(diào)查”，對(duì)調(diào)查結(jié)果的公布與分析可以讓學(xué)員了解大眾對(duì)于優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的期望，進(jìn)而有針對(duì)性地提升自己。 （二）特色內(nèi)容 課程重點(diǎn)關(guān)注從技術(shù)崗位轉(zhuǎn)型為管理崗位的人員面臨的問題。很多研發(fā)人員剛走上管理崗位時(shí)會(huì)出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換困難的情況，如過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)、難以獲得下屬認(rèn)可、親力親為但效率不高等問題。本課程將深入探討這些人員在轉(zhuǎn)變過程中需要實(shí)現(xiàn)的蛻變、要掌握的管理技能以及如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/197135.html