一、領(lǐng)導(dǎo)力在管理中的重要性
領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)、機(jī)構(gòu)以及社會(huì)團(tuán)體中一直被視為管理者的必修能力。過去，領(lǐng)導(dǎo)力常被誤解為領(lǐng)導(dǎo)者與生俱來的氣質(zhì)或者神秘能力，甚至被劃入影響力范疇。然而，領(lǐng)導(dǎo)和管理有著本質(zhì)區(qū)別，好的管理者不一定具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，隨著“Z世代”員工逐漸成為企業(yè)的中間力量，對管理者領(lǐng)導(dǎo)力的要求更高了。組織中的各個(gè)層級(jí)都需要領(lǐng)導(dǎo)力，中層管理者更是如此。中層管理者承上啟下，他們的領(lǐng)導(dǎo)力提升對企業(yè)發(fā)展進(jìn)步有著不可忽視的推動(dòng)作用。
二、視頻課的適用對象與課程目標(biāo)
- 適用對象
- 本視頻課適用于企業(yè)中層管理者、新晉管理者、儲(chǔ)備干部等渴望提升領(lǐng)導(dǎo)力的人群。這些人員在組織中處于關(guān)鍵位置，他們需要通過提升領(lǐng)導(dǎo)力來更好地履行自己的職責(zé)，如中層管理者要在高層戰(zhàn)略和基層執(zhí)行之間起到良好的銜接作用，新晉管理者和儲(chǔ)備干部則需要盡快適應(yīng)管理角色，提升領(lǐng)導(dǎo)力是他們成長的關(guān)鍵。
- 課程目標(biāo)
- 通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員能夠增強(qiáng)自信心，這是成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的心理基礎(chǔ)。在管理過程中，自信心能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者更加堅(jiān)定地做出決策并推動(dòng)執(zhí)行。
- 提高溝通能力，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。無論是與上級(jí)、下屬還是平級(jí)同事，良好的溝通能力有助于信息的準(zhǔn)確傳遞、問題的有效解決以及關(guān)系的和諧維護(hù)。
- 學(xué)會(huì)激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力需要領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)和引導(dǎo)才能充分發(fā)揮。通過掌握合適的激勵(lì)方法和引導(dǎo)策略，領(lǐng)導(dǎo)者能夠提高團(tuán)隊(duì)績效。
- 有效應(yīng)對沖突和壓力，在企業(yè)管理中，沖突不可避免，壓力也無處不在。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備應(yīng)對沖突的技巧和承受壓力的能力，以確保團(tuán)隊(duì)和組織的穩(wěn)定運(yùn)行。
三、視頻課中的領(lǐng)導(dǎo)力提升工具與方法
- 李亮老師的七項(xiàng)工具
- 授課講師李亮是企業(yè)管理提升實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師，曾任央企、世界500強(qiáng)高管，他提出的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的七項(xiàng)工具具有很強(qiáng)的實(shí)用性。雖然具體內(nèi)容未完全展開，但這七項(xiàng)工具為中層管理者提供了一個(gè)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力提升框架。
- 課程中的其他工具與模型
- 例如成功領(lǐng)導(dǎo)者的3D思維模式、成功領(lǐng)導(dǎo)者能力測評(píng)、“戰(zhàn)略規(guī)劃力”模型、“戰(zhàn)略執(zhí)行力”模型、“問題解決力”模型等。這些工具和模型有助于中層管理者從不同維度提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 在對領(lǐng)導(dǎo)力的解讀方面，不同學(xué)者有不同觀點(diǎn)。*·*認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力”；約翰·馬克斯威認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力”等。國內(nèi)某機(jī)構(gòu)總結(jié)的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力6個(gè)方面，包括持續(xù)成長的學(xué)習(xí)力、多謀善斷的決策力、整合資源的組織力、帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力、達(dá)成績效的推行力、凝聚人心的感召力等，這些理論也為課程提供了豐富的內(nèi)涵。
- 課程還涉及到一些實(shí)用的技巧和方法，如喬哈里溝通視窗，它有助于管理者快速建立團(tuán)隊(duì)信任；GROW模型等教練技術(shù)，可以提高賦能領(lǐng)導(dǎo)力；掌握和提升管理者正向和負(fù)向反饋方法和能力等。這些技巧和方法都是在實(shí)際管理場景中經(jīng)過驗(yàn)證的有效手段。
四、視頻課的課程安排與教學(xué)形式
- 課程安排
- 課程共分為五個(gè)模塊，包括領(lǐng)導(dǎo)力理論、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、沖突管理和壓力應(yīng)對。每個(gè)模塊包含多個(gè)小節(jié)，課程時(shí)間為期兩天，全程由資深管理專家授課。這種課程安排涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)力提升的多個(gè)關(guān)鍵方面，從理論基礎(chǔ)到實(shí)際應(yīng)用場景，全面系統(tǒng)地幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)力。
- 教學(xué)形式
- 采用理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演+案例研討的形式。理論講授為學(xué)員提供了領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念和理論框架；視頻教學(xué)可以直觀地展示領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際場景中的應(yīng)用；游戲互動(dòng)和角色扮演能夠讓學(xué)員親身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐過程，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力；案例研討則通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)員從他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力。
五、視頻課對管理者不同角色的影響
- 與上級(jí)的關(guān)系
- 管理者需要明確自己的角色定位，在與上級(jí)溝通時(shí)，要清晰表達(dá)工作進(jìn)展和成果，及時(shí)反饋問題和困難，提出建設(shè)性意見和建議。通過提升領(lǐng)導(dǎo)力，管理者能夠更好地理解上級(jí)的戰(zhàn)略意圖，從而更有效地執(zhí)行任務(wù)，同時(shí)也能在一定程度上影響上級(jí)的決策，為團(tuán)隊(duì)和組織爭取更多的資源和支持。
- 與平級(jí)的關(guān)系
- 在與平級(jí)同事打交道時(shí)，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在協(xié)調(diào)資源和信息，共同解決問題和完成任務(wù)上。良好的領(lǐng)導(dǎo)力能夠促進(jìn)跨部門合作，打破部門壁壘，提高整個(gè)組織的協(xié)同效率。
- 與下屬的關(guān)系
- 對下屬而言，管理者要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培訓(xùn)員工，提升員工能力和素質(zhì)，促進(jìn)員工個(gè)人發(fā)展。通過激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，管理者能夠提高下屬的工作積極性和創(chuàng)造力，打造一個(gè)高效、和諧的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，掌握有效的反饋方法，如二級(jí)反饋來強(qiáng)化員工的行為，以及運(yùn)用負(fù)面反饋工具BIC來處理員工的問題行為，都有助于提升管理者在下屬中的領(lǐng)導(dǎo)力。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/198921.html