一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的現(xiàn)存問(wèn)題
在當(dāng)前的中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，存在著諸多有待完善之處。
首先，在培訓(xùn)延伸性方面，信息技術(shù)的利用不夠充分，未能很好地借助其優(yōu)勢(shì)將培訓(xùn)延伸到更廣泛的范圍。特別是向鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)延伸存在明顯不足，這使得鄉(xiāng)村校長(zhǎng)獲取優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于教育資源的均衡分配。
其次，在使用培訓(xùn)來(lái)提高績(jī)效方面，缺乏科學(xué)的績(jī)效分析。由于未能依據(jù)績(jī)效考評(píng)結(jié)果精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致培訓(xùn)對(duì)校長(zhǎng)績(jī)效提升的作用十分有限。這就如同盲目地給病人開(kāi)藥，而不考慮病人的具體病癥，難以達(dá)到理想的治療效果。
再者，在職位或機(jī)構(gòu)特定技能的培訓(xùn)方面，由于缺乏職位能力模型和機(jī)構(gòu)能力模型，培訓(xùn)內(nèi)容與職位工作任務(wù)或機(jī)構(gòu)職責(zé)的關(guān)聯(lián)性不夠緊密。這就可能造成培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作需求脫節(jié)，校長(zhǎng)們學(xué)到的知識(shí)無(wú)法有效地運(yùn)用到學(xué)校的管理和發(fā)展中。
然后，在職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方面，存在不少問(wèn)題。部分課程設(shè)置與校長(zhǎng)的實(shí)際需求存在偏差，有些是自己希望學(xué)習(xí)但由于某些原因無(wú)法學(xué)習(xí)的課程，而且有的課程僅與個(gè)人發(fā)展相關(guān)，與當(dāng)前工作關(guān)聯(lián)不大。同時(shí)，缺乏個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使得培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，不能很好地滿足中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。
最后，在跨職能或一專多能培訓(xùn)方面，也存在著需要改進(jìn)的地方。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的改進(jìn)方向
（一）培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化 1. 與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)體系 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持更新，學(xué)習(xí)*的管理和經(jīng)濟(jì)技能，閱讀一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)類的書籍。這有助于校長(zhǎng)更好地了解當(dāng)今所處的教育領(lǐng)域，并盡可能實(shí)現(xiàn)有效管理。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，校長(zhǎng)可以借鑒企業(yè)管理中的先進(jìn)理念，如團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制等，應(yīng)用到學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)管理中；學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，能更好地了解學(xué)生和教師的心理需求，從而制定更人性化的管理策略。 2. 強(qiáng)化教育教學(xué)相關(guān)技能 校長(zhǎng)要注意與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)有關(guān)中小學(xué)生教育技能，建立新的組織機(jī)構(gòu)和管理體系，熟悉不同文化、教育水平和新技術(shù)，以便能夠更全面地了解學(xué)生和員工的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的*發(fā)展。例如，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，校長(zhǎng)需要了解在線教學(xué)平臺(tái)的使用和管理，以便在特殊時(shí)期能夠保障學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行。 3. 加強(qiáng)教育法律法規(guī)及政策學(xué)習(xí) 校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，首先要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法律法規(guī)、政策，如《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。這能夠幫助校長(zhǎng)把握好學(xué)校教學(xué)的方向，確立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。只有校長(zhǎng)自身對(duì)政策法規(guī)有深入的理解，才能在學(xué)校管理中確保各項(xiàng)工作依法依規(guī)進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)方式的改進(jìn) 1. 增加同行交流機(jī)會(huì) 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)調(diào)整自身態(tài)度，及時(shí)征求同事和教職員工的意見(jiàn)，同時(shí)也要加強(qiáng)與同行的共事交流。通過(guò)與同行的交流，可以發(fā)掘關(guān)鍵問(wèn)題，充分尊重和認(rèn)可他人的努力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷接納新的管理理念。例如，可以組織校長(zhǎng)論壇，讓不同學(xué)校的校長(zhǎng)分享自己在學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)借鑒。 2. 多樣化的培訓(xùn)形式 校長(zhǎng)可以參加課程和研討會(huì)，學(xué)習(xí)不同的硬功夫和軟功夫，充分了解有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、創(chuàng)新和績(jī)效管理方面的知識(shí)，掌握讓自己更有效率的調(diào)整和實(shí)施能力。除了傳統(tǒng)的課堂式培訓(xùn)，還可以采用案例分析、實(shí)地考察、在線學(xué)習(xí)等多種形式。例如，通過(guò)實(shí)地考察優(yōu)秀學(xué)校，校長(zhǎng)可以直觀地感受到先進(jìn)的管理模式在實(shí)際中的應(yīng)用；在線學(xué)習(xí)則可以突破時(shí)間和空間的限制，讓校長(zhǎng)能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排靈活學(xué)習(xí)。
（三）個(gè)性化培訓(xùn)的實(shí)施 1. 個(gè)性化課程設(shè)置 針對(duì)職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)缺乏個(gè)性化的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)校長(zhǎng)的不同職業(yè)發(fā)展階段和學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程。例如，對(duì)于剛上任的校長(zhǎng)，可以設(shè)置學(xué)校管理基礎(chǔ)課程，如學(xué)校財(cái)務(wù)管理、人事管理等；對(duì)于有一定管理經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，可以提供學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、教育改革創(chuàng)新等方面的課程。 2. 個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 為校長(zhǎng)提供個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，將培訓(xùn)內(nèi)容與校長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。例如，根據(jù)校長(zhǎng)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和學(xué)校發(fā)展需求，為校長(zhǎng)制定長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確各個(gè)階段的培訓(xùn)目標(biāo)和發(fā)展方向，使培訓(xùn)真正成為校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展的助力。
三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的保障措施
（一）師資隊(duì)伍建設(shè) 培訓(xùn)師資的質(zhì)量直接影響著校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的效果。要選拔具有豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)、深厚理論功底的專家學(xué)者和優(yōu)秀校長(zhǎng)作為培訓(xùn)師資。這些師資不僅要能夠傳授知識(shí)，還要能夠分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為校長(zhǎng)們提供切實(shí)可行的建議。同時(shí)，要定期對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和更新，確保他們能夠掌握*的教育理念和培訓(xùn)方法。
（二）培訓(xùn)資源整合 整合各類培訓(xùn)資源，包括線上線下的課程資源、實(shí)踐基地資源等。建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資料、案例分析、專家講座等資源集中起來(lái)，方便校長(zhǎng)們隨時(shí)學(xué)習(xí)。此外，要加強(qiáng)與高校、教育研究機(jī)構(gòu)的合作，充分利用他們的科研成果和教育資源，為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供有力的支持。
（三）培訓(xùn)效果評(píng)估 建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，從多個(gè)維度對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。不僅要考察校長(zhǎng)在培訓(xùn)后的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們?cè)趯?shí)際工作中的領(lǐng)導(dǎo)力提升情況，如學(xué)校管理水平的提高、教師團(tuán)隊(duì)的滿意度等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)對(duì)于提升學(xué)校的管理水平和教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。通過(guò)解決現(xiàn)存問(wèn)題，明確改進(jìn)方向，并落實(shí)保障措施，能夠使校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)更加科學(xué)、有效，從而推動(dòng)中小學(xué)校的健康發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/199395.html