在當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力已成為一項備受關(guān)注的重要舉措。無論是教育機構(gòu)、企業(yè)組織還是社會團體，都在積極探索通過各種方式來淬煉領(lǐng)導(dǎo)力，以實現(xiàn)個人成長、團隊發(fā)展以及組織目標的達成。
一、教育領(lǐng)域中的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力實踐
在教育領(lǐng)域，許多學(xué)校都將淬煉領(lǐng)導(dǎo)力納入到教育教學(xué)體系之中。以重慶移通學(xué)院遠景學(xué)院為例，學(xué)院在探索高等教育改革的道路上，開展了榮譽生訓(xùn)練營。這一訓(xùn)練營于2025年首次開展，并且將持續(xù)每年舉辦。首屆訓(xùn)練營持續(xù)一周，從三個方面進行淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的實踐。
首先，通過戶外素質(zhì)拓展、野外拉練與露營、篝火晚會等戶外活動，同學(xué)們在仙女山的實踐過程中，從最初的困惑與不滿，到后來積極參與分組搭建帳篷、共賞夕陽、點燃篝火共舞等活動。這些活動極大地增強了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作能力、身體素質(zhì)以及團隊凝聚力。
其次，邀請行業(yè)專家、生涯咨詢專家開展專場培訓(xùn)講座。這些講座全方位、寬領(lǐng)域、多角度地進行分析，引導(dǎo)同學(xué)們放大格局，以新視野、新角度、新思維來學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。這有助于同學(xué)們從理論和思想層面提升對領(lǐng)導(dǎo)力的認識，拓寬思維視野，為日后成為具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才奠定知識和思維基礎(chǔ)。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)貌，讓學(xué)生在巴渝文化的浸潤下感受人文之美，探尋當(dāng)?shù)鬲毺氐娘L(fēng)土人情。這種方式讓同學(xué)們在文化體驗中，增強對地域文化的理解和包容，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
此外，還有學(xué)校開展的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程，如財務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)課程。在課程中，學(xué)員們在短短四十分鐘內(nèi)組建自己突擊隊的文化并進行展示。這一過程讓學(xué)員們迅速獲得團隊歸屬感，并且為了突擊隊的榮譽而戰(zhàn)。從晨勵到一天的挑戰(zhàn)，學(xué)員們在軍事化、情景式的模擬中不斷前進。在“暗黑集結(jié)”挑戰(zhàn)中，學(xué)員們通過討論“戰(zhàn)術(shù)”，提高了隊員之間的默契和信任度，同時也加深了對領(lǐng)導(dǎo)能力的理解，認識到細節(jié)在領(lǐng)導(dǎo)過程中的關(guān)鍵作用。
二、企業(yè)與組織中的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力舉措
企業(yè)和各類組織同樣重視淬煉領(lǐng)導(dǎo)力。復(fù)旦MBA的iLab項目就是一個典型的例子。2025年11月6日，復(fù)旦MBA iLab商業(yè)咨詢項目舉行了為期一周的iLab咨詢訓(xùn)練營活動。該項目規(guī)模進一步增長，科技創(chuàng)新類項目數(shù)量顯著擴容。iLab項目作為“聚創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力項目中的重要實踐平臺，助力學(xué)生完成全球領(lǐng)導(dǎo)力的成長蛻變，實現(xiàn)“聚創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展目標。自2005年開設(shè)至今，已與275家杰出企業(yè)達成合作，累計完成329個咨詢項目，為學(xué)生提供了將理論付諸實踐的機會，也為企業(yè)發(fā)展帶去新的思考與改變。
在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方面，機關(guān)二幼的做法也值得借鑒。園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、部門負責(zé)人等約40人參加了“淬煉過硬品格，潤美新時代管理團隊”第五屆中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)活動。在上午的培訓(xùn)課程中，企業(yè)人力資源管理師為幼兒園管理者定制了內(nèi)訓(xùn)課程《管理者的認知與定位》，深入剖析了在角色定位、授權(quán)激勵以及建立信任等方面出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，并提供了解決策略與建議。下午的梅鋼工業(yè)文化之旅，讓大家通過參觀鋼鐵博物館、廠史陳列館等，了解企業(yè)的發(fā)展歷程和輝煌成就，感受企業(yè)的精神內(nèi)涵與文化氣息，從而汲取精神力量，將其融入到自身的管理和領(lǐng)導(dǎo)工作中。
三、淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程與講座的作用
各類淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的課程和講座也發(fā)揮著不可忽視的作用。例如，華夏基石管理研究院院長郭星走進高校的淬煉講堂，憑借自己在多個領(lǐng)域的研究以及豐富的項目經(jīng)驗，給學(xué)生講解及分析了領(lǐng)導(dǎo)力方面的理論及案例。郭星指出不同層級都需要領(lǐng)導(dǎo)力且特點不同，提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于以身作則、同舟共濟、虛心聽取意見等，同時強調(diào)獨立思考和終身學(xué)習(xí)對提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
還有一些學(xué)校開展的學(xué)生組織集中賦能培訓(xùn)，充分結(jié)合“淬煉領(lǐng)導(dǎo)力”課程。如讓參訓(xùn)學(xué)員通過體驗式、情景式、軍事化式以及突發(fā)性訓(xùn)練，體驗領(lǐng)導(dǎo)力思維、塑造領(lǐng)導(dǎo)力提升、激發(fā)潛在領(lǐng)導(dǎo)力因素。這些訓(xùn)練讓學(xué)員們在學(xué)生隊伍工作中能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，就像在組建“鐵軍”的過程中，從掌握隊列動作要領(lǐng)到學(xué)習(xí)軍事理論課程，再到應(yīng)急救護培訓(xùn)課程，每一個環(huán)節(jié)都有助于提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。
四、個人在淬煉領(lǐng)導(dǎo)力過程中的收獲與成長
對于個人而言，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的過程是一個充滿挑戰(zhàn)與收獲的過程。就像那位參加淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程的大二學(xué)生，在2025年11月的高空挑戰(zhàn)項目中，盡管自身存在恐高、體型胖、鍛煉少等問題，并且最初試圖逃避，但在老師的要求下參與其中。這個過程雖然充滿了困難，但他完成了對自己的超越，樹立了自信，錘煉了膽識，涵養(yǎng)了品性。這種個人在淬煉領(lǐng)導(dǎo)力過程中的成長，不僅僅體現(xiàn)在克服恐高這樣的具體挑戰(zhàn)上，更體現(xiàn)在個人綜合素質(zhì)的提升，如自信心的增強、膽識的增長以及品性的涵養(yǎng)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力所必備的品質(zhì)。
綜上所述，無論是教育領(lǐng)域、企業(yè)組織還是個人層面，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力都有著重要的意義和積極的影響。通過各種形式的實踐活動、課程和講座等，不斷探索和創(chuàng)新淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的方式，將有助于培養(yǎng)更多具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才，推動個人、團隊和組織不斷向前發(fā)展。
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