一、劉瀾老師與領導力課程簡介
劉瀾老師是*的領導力專家，他有著豐富的學術背景，如北京大學博士、碩士、學士，哈佛大學肯尼迪學院碩士，并且是哈佛商學院領導力論壇邀請過的*中國學者。他曾擔任北京大學匯豐商學院第一位全職教學教授，用中英文講授領導力與管理學課程，還擔任過長江商學院案例中心副主任、《世界經理人》雜志總編輯及企業(yè)高管等眾多重要角色。
他的《劉瀾·領導力30講》課程備受關注，像新東方、華為等知名企業(yè)高管都在學習這一課程。這一課程的形成源于他在北京大學匯豐商學院給MBA學生上課的經歷。當時他發(fā)現大多數學生雖是中層經理人，但此前未學過管理，也不懂管理關鍵和常識，于是開設了名為“管理者心智”的課程，這也是他課程內容的重要源泉。
二、劉瀾老師對管理和領導力的定義
- 管理的定義 劉瀾老師對管理的定義為“利用資源實現目標”，其中利用資源是手段，實現目標是目的。組織管理則是利用組織資源，實現組織目標的活動。這一簡潔的定義與其他管理學思想家有所不同，例如馬利克認為管理是一種普遍的社會職能，*說管理是組織機構的重要器官。
- 領導力的定義 劉瀾老師將領導力定義為“動員群眾解決難題”。這一概念打破了很多傳統(tǒng)認知，領導力并非企業(yè)組織特有的現象，也不是身居高位者的特權。在組織中，上級動員下級解決難題是發(fā)揮領導力；在家庭中，動員家人解決難題也是發(fā)揮領導力；即使沒有職位，動員同事甚至上級解決集體難題同樣是在發(fā)揮領導力。
三、課程中的重要理念
- 心智模式的重要性 在劉瀾老師的課程中，學習管理的精髓在于學習高效的心智模式。他認為大腦中有理解世界、看待萬物的模型，這些模型組成了心智模式。要獲得更有效的心智模式，需要學習更好的模型并建立更有效的聯系。他的《劉瀾極簡管理學》就闡述了成就管理者的四大心智模式，分別為學習心智、問題心智、關系心智、要事心智。
- 領導力與職位的關系 課程指出把領導力等同于職位是*的誤解，領導力雖不等同于職位，但兩者有聯系，領導力是領導職位的責任，領導職位是領導力的資源。并且學院派研究領導力存在誤區(qū)，往往研究的是領導而非領袖，領導是擔任領導職位的人，領袖是真正發(fā)揮領導力的人，課程主題是如何當領袖而非領導。
- 領導力的權力類型 劉瀾老師提到權力能讓別人聽自己的，有六種權力，其中合法權力、強制權力和報酬權力與職位相聯系，是領導力的推力；參照權力、專家權力和信息權力被稱為個人權力，是領導力的拉力。
四、領導力的修煉與實踐
- 領導力口訣的作用 劉瀾老師提出領導力十句口訣，如“我來”“我不知道”“你覺得呢”等。這些口訣有助于領導力的修煉，因為領導力是改變本性的修煉，通過這些口訣可以更好地承擔解決問題的責任、從失敗中學習、密切聯系群眾等。例如“你覺得呢”，它不僅有助于領導者密切聯系群眾，還在實際管理場景中有多種應用。
- 領導力十律的實踐 要更好地發(fā)揮領導力需要做十件事，即“領導力十律”。每一律都配有一句口訣，強調領導力不僅是“做”出來的，也是“說”出來的。“說”既是“做”的一部分，也能推動“做”。例如“承擔責任——我來！”體現了在面臨任務或難題時，領導者主動承擔的態(tài)度；“解決難題——我不知道。”則反映出領導者在解決難題時的謙遜態(tài)度和探索精神。
劉瀾老師的《劉瀾·領導力30講》課程從多個方面深入闡述了領導力的內涵、修煉方法和實踐要點，無論是理論層面的管理和領導力定義，還是實際操作層面的心智模式、權力關系、口訣和十律等內容，都為學習者提供了全面而深入的領導力學習體系。這一課程適合不同層次、不同領域的人學習，有助于提升他們的領導力水平，在組織、家庭和社會等各個層面更好地發(fā)揮影響力。
轉載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/201662.html