一、黔南地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀
黔南布依族苗族自治州作為貴州省重要地區(qū)，近年來領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求顯著增長(zhǎng)。根據(jù)行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，黔南地區(qū)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約23家，主要分布都勻市、福泉市經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)區(qū)域。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分為三大類型：
政府背景培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：如黔南州委黨校下設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力研修中心
商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：包括全國(guó)性連鎖品牌黔南設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)
高校附屬機(jī)構(gòu)：如黔南民族師范學(xué)院高校繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)的課程
當(dāng)前市場(chǎng)呈現(xiàn)"小而散"的特點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源相對(duì)集中，學(xué)員選擇時(shí)需結(jié)合自身需求進(jìn)行綜合評(píng)估。
二、優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班的核心評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
（一）課程體系科學(xué)性
課程模塊設(shè)置是否符合現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論
是否包含情景模擬、案例研討實(shí)踐環(huán)節(jié)
課程更新頻率及內(nèi)容前沿性
（二）師資力量專業(yè)性
講師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成（學(xué)術(shù)背景/實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比例）
是否有知名管理學(xué)專家參與授課
師資隊(duì)伍穩(wěn)定性與地域適配性
（三）培訓(xùn)效果量化
是否建立完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系
學(xué)員滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)性
典型成功案例的驗(yàn)證性
（四）服務(wù)配套完善度
培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)
后勤保障體系是否健全
訓(xùn)后跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制
三、黔南地區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班對(duì)比
（一）黔南州領(lǐng)導(dǎo)干部研修中心
優(yōu)勢(shì)：政府背景資源豐富、課程體系完整、價(jià)格優(yōu)勢(shì)明顯
特點(diǎn)：側(cè)重公共管理領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
適合人群：機(jī)關(guān)事業(yè)單位中層以上干部
（二）黔南民族師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心
優(yōu)勢(shì)：學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、研究資源豐富
特點(diǎn)：融合民族地區(qū)管理特色
適合人群：教育系統(tǒng)管理者、企業(yè)HR負(fù)責(zé)人
（三）知行合一管理培訓(xùn)黔南分校
優(yōu)勢(shì)：市場(chǎng)化運(yùn)作成熟、教學(xué)方法新穎
特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用與工具導(dǎo)入
適合人群：民營(yíng)企業(yè)中高層管理者
四、選擇領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班的五大誤區(qū)
唯價(jià)格論：盲目追求高價(jià)或低價(jià)課程
唯名氣論：過度看重機(jī)構(gòu)宣傳包裝
速成心態(tài)：期待短期培訓(xùn)解決所有領(lǐng)導(dǎo)力問題
同質(zhì)化選擇：忽視個(gè)性化需求匹配
忽視后續(xù)：不關(guān)注訓(xùn)后轉(zhuǎn)化支持
五、不同類型學(xué)員的選班建議
（一）黨政機(jī)關(guān)干部
重點(diǎn)考察課程的政治站位與政策解讀深度
推薦選擇黨校系統(tǒng)或政府背景培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
關(guān)注黨性教育與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的融合課程
（二）企業(yè)管理者
側(cè)重實(shí)戰(zhàn)案例分析與管理工具學(xué)習(xí)
建議選擇有行業(yè)針對(duì)性的商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
重視師資的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)背景
（三）社會(huì)組織負(fù)責(zé)人
需要兼顧公益屬性與運(yùn)營(yíng)管理
考慮高校開設(shè)的非營(yíng)利組織管理課程
關(guān)注資源整合與公共關(guān)系管理模塊
六、報(bào)名前的實(shí)地考察要點(diǎn)
試聽體驗(yàn)：至少參加1次公開課或試聽課
學(xué)員訪談：與往期學(xué)員進(jìn)行深入交流
資質(zhì)查驗(yàn)：核實(shí)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許及相關(guān)認(rèn)證
合同審核：仔細(xì)閱讀培訓(xùn)協(xié)議條款
應(yīng)急預(yù)案：了解中途退課特殊情況處理方式
七、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)效果*化的方法
訓(xùn)前準(zhǔn)備：明確個(gè)人提升目標(biāo)與期望
訓(xùn)中參與：主動(dòng)投入各類互動(dòng)環(huán)節(jié)
訓(xùn)后應(yīng)用：制定具體的行為改進(jìn)計(jì)劃
持續(xù)學(xué)習(xí)：建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)制
經(jīng)驗(yàn)分享：組織內(nèi)部傳播學(xué)習(xí)成果
系統(tǒng)化的選擇與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，黔南地區(qū)的管理者定能找到最適合自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)課程，切實(shí)提升管理效能與領(lǐng)導(dǎo)水平。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/459430.html