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管理者成長定位課程

【課程背景】
法國*寓言大師拉封丹曾講過一則關于“胃和四肢”的故事:四肢已經(jīng)懶得再為胃工作了,它們決心要過紳士般悠閑的生活。大家都以四肢為榜樣,什么也不干,并說:“沒有我們的勞動,胃只能去喝西北風。我們受苦流汗,像牲畜般勞作,就為了它一個,我們的辛勤勞動換來的只是它飽吃飽喝,罷工吧,只有這樣,才能使胃明白,是我們供養(yǎng)了它。”
大家如是說,也就這般去做,手不拿,臂不揮,兩腿也歇著,大伙齊心讓胃自己想辦法去找吃的喝的,然而,大伙犯了個后悔不迭的錯誤:四肢這些可憐的東西很快就感到衰弱了,心臟沒有新的血液供給,四肢難受,逐漸沒有了力氣。這個時候四肢終于明白了,它們認為悠閑的胃,對集體的貢獻實際上不比任何人少。
這則關于“胃和四肢”的故事告訴我們兩個重要管理學原理:
第一、在一個企業(yè)里面,每一個人的分工是不同的,每一個人的職責也是有所差異的。一個優(yōu)秀的管理者需要清楚自己的職責與他人職責的差異性,對自己的角色要有一個清醒的認識,不能使自己的角色發(fā)生錯位的現(xiàn)象。
第二、只有每一個職位上的人都各司其職,各盡其責,一個整體才能有機的運作起來,而每一個人的利益才能夠從整體的運作當中獲得。
作為一名管理者,他上任后應該做的第一件事情就是去弄清楚自己的身份與職責,對自己有一個明確而清晰的定位。

【課程模塊】
一、管理者的認知升級
二、管理者的角色錯位
三、管理者的角色定位

【教學特色】
授課過程采用SPOT團隊引導與共創(chuàng)學習 -- 保障學員的【學習+研討+分享+訪談+訓練】五維一體
亮點1:以小組為單位,針對問題做研討,實操練習
亮點2:現(xiàn)場邀請學員分享,講師訪談,實操教學
亮點3:摒棄傳統(tǒng)課程重理論輕實戰(zhàn)缺點,實戰(zhàn)練習,即學即用

【課程大綱】
一、管理者的認知升級
1、管理者現(xiàn)有狀態(tài)的描述
學員反思:為什么會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)?
1) 忙、累、雜、亂、急、煩
2) 團隊管理者的常態(tài)為何如此雷同?
學員反思:產(chǎn)生這些狀態(tài)的根本原因都有哪些?
2、視頻案例分析:《看視頻學管理》
學員研討:視頻的人物分別處于什么樣的崗位?
學員研討:他們在各自的崗位上做出了哪些正確的行為?
3、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型
1)高層管理者的素質(zhì)要求和管理行為
2)中層管理者的素質(zhì)要求和管理行為
3)基層管理者的素質(zhì)要求和管理行為
4、管理者的兩種權力使用
1)威權的使用:管理是冷血的
學員反思:鐵的制度與堅定的實施,獎懲的綜合使用
2)威信的運用:管理者是可以有溫度的
學員反思:信任與關懷,游離于工作之外的影響力因子

二、管理者的角色錯位
1、管理者常見的4種角色錯位
1)向上錯位
2)民意代表
3)土皇帝
4)自然人
2、4種錯位的具體表現(xiàn)
學員研討:案例分析
學員實操:實戰(zhàn)情景分析
1)4種錯位的典型表現(xiàn)
2)如何避免這4種錯位
3、學員反思與總結:
1)你踩過上面哪些坑,有過哪些錯位?
2)你覺得最迫切需要改變的是哪一個?

三、管理者的角色定位
1、管理者的3個成長階段
1)做經(jīng)理
2)坐經(jīng)理
3)作經(jīng)理
學員分析:什么是“做”,“坐”,“作”。
2、管理者的8大角色定位
1)8個角色定位是什么?
2)8個角色定位的思維模式和行為模式是什么?
學員練習:日常管理工作的角色定位
4、管理者的自我提升路徑
1)管理者的3個成長階段
學員演練:基于目標達成的團隊管理訓練
學員反思:你處在什么位置,你應該的管理行為是什么?
2)管理者9段成長路徑
學員反思:從九段秘書的案例,你想到了什么?
案例總結:你處在哪個階段,你的成長路徑是什么?
3)基礎三段:合格
4)中級三段:優(yōu)秀
5)高級三段:卓越
學員練習:突破現(xiàn)有狀態(tài),確定突破焦點
學習=學+習
真正的學習發(fā)生在行為改變之時!
真正的成長發(fā)生在習慣養(yǎng)成之后!

管理者成長定位課程