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領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)與藝術(shù)培訓(xùn)

【課程背景】
不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。
決策能力是領(lǐng)導(dǎo)者的一項(xiàng)長(zhǎng)期修煉課，缺乏決策能力的領(lǐng)導(dǎo)者很容易按下葫蘆浮起瓢，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。但是，決策能力也是領(lǐng)導(dǎo)者的最為復(fù)雜的、最難捉摸的一種能力。即使如諸葛亮這樣高明的決策者，有時(shí)也做出追悔莫及的決策。
現(xiàn)在，人類正處在變革時(shí)代，變革、顛覆、跨界性成為新常態(tài)。傳統(tǒng)的決策方法和程序受到越來(lái)越嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。而未來(lái)的不確定性，更是給決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性提出愈加嚴(yán)苛的要求。決策似乎成為刀鋒上的舞蹈。如何重新認(rèn)識(shí)決策，如何提高決策的創(chuàng)造性、科學(xué)性，使決策趨近于科學(xué)與完美。成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、各類決策者所面臨的重要課題。

【課程價(jià)值】
1.重新認(rèn)識(shí)決策，提高科學(xué)決策的意識(shí)和思維
2.掌握和善于運(yùn)營(yíng)決策中直覺與理性的交互作用；
3.能夠有效地把握和預(yù)防決策中的風(fēng)險(xiǎn)，提高決策的成功率。

【課程特色】
1.實(shí)戰(zhàn)實(shí)效-基于實(shí)際案例，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可操作的決策方法。
2.知識(shí)內(nèi)化-結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)挖掘課程內(nèi)涵，把課程內(nèi)化為科學(xué)決策的思維與素養(yǎng)。
3.互動(dòng)參與-以示范指導(dǎo)、情景模擬、案例分析、提問互動(dòng)為主要授課方式，促進(jìn)學(xué)員深度參與互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。
4.輸出方案-結(jié)合咨詢式培訓(xùn)，為內(nèi)容落地輸出方案建議和實(shí)用工具。

【授課對(duì)象】
企業(yè)中高級(jí)管理干部等。
【授課時(shí)長(zhǎng)】
1天，7小時(shí)

【課程大綱】
第一講：導(dǎo)讀——讓我們的決策更科學(xué)完美
本講內(nèi)容：
一、混亂和不確定性
1.蝴蝶效應(yīng)帶來(lái)的混亂
2.未來(lái)的不確定性
二、科學(xué)管理不能代替人的成功領(lǐng)導(dǎo)
1.決策比科學(xué)管理更注重創(chuàng)造性和人的因素的發(fā)揮
2.發(fā)揮人的創(chuàng)造性，決策是可以趨近科學(xué)與完美的
案例研討：四渡赤水——毛澤東的“用兵如神”決策藝術(shù)

第二講：什么是決策
本講內(nèi)容：
一、為什么需要決策？
1.在什么樣的內(nèi)外部條件需要決策？
2.在什么樣的時(shí)機(jī)下需要決策？
二、后果與風(fēng)險(xiǎn)
1.每個(gè)覺得都會(huì)產(chǎn)生不確定性的后果
2.不確定性與決策風(fēng)險(xiǎn)
案例研討：抗美援朝的決策——毛澤東如何對(duì)抗不確定性
三、決策與決策者
1.分析型決策與綜合型決策
2.程序化決策與非程序化決策
3.決策與決策者
案例研討：毛澤東與粟裕對(duì)淮海戰(zhàn)役的不同決策思維

第三講：決策的程序
本講內(nèi)容：
一、決策程序框架重要嗎？
1.西方式?jīng)Q策 VS 日本式?jīng)Q策
2.八段式?jīng)Q策框架
二、決策的真正問題——明白自己到底要什么？
1.是模糊的沖動(dòng)還是強(qiáng)烈的愿望？
2.定義風(fēng)險(xiǎn)并識(shí)別約束條件
3.決定決策質(zhì)量的根本——對(duì)各種備選方案的評(píng)估方法
4.對(duì)決策全過(guò)程的監(jiān)控比對(duì)決策實(shí)施的監(jiān)控重要百倍
案例研討：《孫子兵法》的“廟算”

第四講：決策者的風(fēng)格與直覺
本講內(nèi)容：
一、決策風(fēng)格
1.決策是理性與直覺綜合運(yùn)用
2.理性決策風(fēng)格
3.直覺決策風(fēng)格
案例研討：《亮劍》中李云龍與田雨的決策風(fēng)格的有趣對(duì)比
視頻案例：田雨如何說(shuō)服自己的媽媽
二、直覺的重要性
1.高超的決策離不開直覺
2.用直覺給系統(tǒng)化決策植入新的洞察力
3.是謹(jǐn)慎還是優(yōu)柔寡斷？
4.決策的時(shí)間壓力
視頻案例：《亮劍》中常乃超與李云龍的對(duì)話

第五講：決策分析的工具
本講內(nèi)容：
一、分析技術(shù)的重要性
1.決策分析的成功需要一套分析技術(shù)
2.決策分析的好處與弊端
3.用科學(xué)的分析技術(shù)識(shí)別并降低決策風(fēng)險(xiǎn)
二、善于利用專家智囊
1.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論對(duì)輔助決策的價(jià)值
2.信息管理系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)
3.邊際效用分析
案例研討：對(duì)同樣的數(shù)據(jù)的不同分析結(jié)果

第六講：群體決策
本講內(nèi)容：
一、為何要群體決策？
1.群體的功能與優(yōu)勢(shì)
2.群體的多樣性與協(xié)同效應(yīng)
3.善用群體決策消除風(fēng)險(xiǎn)及克服障礙
案例研討：英國(guó)脫歐的民主決策
二、群體決策的不足與克服
1.群體決策的六大缺陷
2.讓群體決策更科學(xué)完美的五大要素
案例研討：中國(guó)*的民主集中制

第七講：提高決策的創(chuàng)造性
本講內(nèi)容：
一、發(fā)揮人的創(chuàng)造性
1.當(dāng)決策出現(xiàn)失誤的時(shí)候，人們才開始重視創(chuàng)造性
2.創(chuàng)造性的人格特征
3.重視少數(shù)的創(chuàng)造性天才
案例研討：失街亭與空城計(jì)
二、激發(fā)創(chuàng)造性的方法
1.熟能生巧——再簡(jiǎn)單的工具也蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造性
2.尋找根因——創(chuàng)造性根植于對(duì)根因的洞察
3.激發(fā)并欣賞全新的創(chuàng)意
案例研討：任正非巧妙應(yīng)對(duì)美國(guó)的扼殺、華為的為瓜裂棗用人政策

第八講：決策實(shí)施
本講內(nèi)容：
一、預(yù)期問題
1.決策后的思想變化與后悔
2.預(yù)測(cè)決策實(shí)施后的潛在問題
案例研討：蔣介石的決策風(fēng)格與指揮失誤
二、采取預(yù)防性或防范性行動(dòng)
1.把潛在問題消滅在萌芽狀態(tài)
2.制定預(yù)防性和防范性預(yù)案
3.制定恢復(fù)計(jì)劃
三、實(shí)施決策
1.獲得人們對(duì)決策的認(rèn)可
2.獲得認(rèn)可的方法
3.精心準(zhǔn)備和把握時(shí)機(jī)
4.對(duì)決策監(jiān)控及調(diào)整
案例研討：兩彈一星的決策與實(shí)施

領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)與藝術(shù)培訓(xùn)