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員工忠誠(chéng)度的培訓(xùn)課程背景：?jiǎn)T工忠誠(chéng)度是員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)程度，是指員工對(duì)于企業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的行為指向和心理歸屬，即員工對(duì)所服務(wù)的企業(yè)盡心竭力的奉獻(xiàn)程度。這個(gè)世界上并不缺乏有能力的人，但是那種既有能力又有忠
新員工素養(yǎng)修煉培訓(xùn)課程背景：在工作的規(guī)則中，有這樣一個(gè)不成文的理念：*的員工有*的職業(yè)素養(yǎng)，素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和敬業(yè)、職業(yè)道德等。新員工初踏職場(chǎng)，將會(huì)面臨一系列的問(wèn)題和困惑。如何讓新員
樹(shù)立責(zé)任意識(shí)培訓(xùn)課程背景：責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。一個(gè)對(duì)工作有責(zé)任心的人，他會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)
職業(yè)道德培養(yǎng)培訓(xùn)課程背景：職業(yè)道德是指員工在生產(chǎn)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的、依靠人的內(nèi)心信念和社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗等非強(qiáng)制性手段維系的、以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范、意識(shí)和行為活動(dòng)的總和。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)道
新員工六項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)修煉
新生代員工職業(yè)素養(yǎng)修煉
心理學(xué)效應(yīng)的課程一.課程背景如今社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在職場(chǎng)上處在不敗之地，不能單一的依靠自己的本事，與人高效合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，才有望成為職場(chǎng)的參天大樹(shù)。如何成為職場(chǎng)中的佼佼者，就必須懂得一些或不可缺
心理風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)課程背景：?jiǎn)T工心理壓力過(guò)大，工作負(fù)荷過(guò)重和工作要求過(guò)高，工作中人際關(guān)系處理不當(dāng)，家庭與情感出現(xiàn)糾葛，自我內(nèi)在認(rèn)可度不高，都會(huì)給員工心理造成很大的心理壓力。壓力過(guò)大會(huì)引起很多生理、心理與行為
培訓(xùn)情緒與壓力管理課程背景：在內(nèi)卷背景下，職場(chǎng)內(nèi)部員工競(jìng)爭(zhēng)激烈，日益增速的工作和生活節(jié)奏讓職場(chǎng)人壓力倍增，精神萎靡，使員工長(zhǎng)期處于一種緊繃的焦慮狀態(tài)：因工作任務(wù)繁重帶來(lái)的煩躁因客戶投訴抱怨帶來(lái)的焦慮因
樂(lè)在工作課程課程背景：疫情下你壓力山大嗎？物價(jià)上漲導(dǎo)致生活壓力大、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重和財(cái)務(wù)窘迫？生活節(jié)奏太快，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，工作時(shí)間長(zhǎng)？人際關(guān)系緊張，社會(huì)及心理支持系統(tǒng)缺乏？適應(yīng)能力欠佳，生活經(jīng)歷不夠豐富
心理健康與情緒壓力管理
新生代員工情緒與壓力管理培訓(xùn)
有效勝任工作培訓(xùn)課程背景：管理者既要分配任務(wù)，同時(shí)在檢查工作的過(guò)程中要扮演員工的教練，能夠運(yùn)用教練技術(shù)，與部屬總結(jié)不足、鼓勵(lì)部屬發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以提升工作能力和業(yè)績(jī)。遺憾的是，很多經(jīng)理主管因缺乏相關(guān)的面談技
員工帶教策略培訓(xùn)課程背景：在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)尤為重視，尤其是那些展現(xiàn)出高潛力的新員工，被視為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。然而，在新員工向更高級(jí)別崗位邁進(jìn)的初步階段，即&ldquo
帶徒能力培訓(xùn)課程背景：在當(dāng)前日新月異的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)對(duì)校招大學(xué)生的培養(yǎng)給予了前所未有的重視，特別是那些展現(xiàn)出高潛力的新入職大學(xué)生，他們被視為推動(dòng)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展的寶貴新生力量。然而，在這些大學(xué)生從
崗位導(dǎo)師的培訓(xùn)當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的呈現(xiàn)出以下痛點(diǎn)：1-有項(xiàng)目有課程有產(chǎn)出，但高懸不落地；2-有知識(shí)有技能有經(jīng)驗(yàn)，卻是各教各樣；3-有機(jī)制有導(dǎo)師有規(guī)劃，結(jié)果無(wú)法傳承；4-比行業(yè)比區(qū)域比對(duì)手，培
崗位帶教的培訓(xùn)課程背景：“師傅帶徒弟是企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)的底層邏輯！”今天，越來(lái)越多的組織已經(jīng)意識(shí)到，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往&
員工技能培養(yǎng)培訓(xùn)課程背景：在AI+精益生產(chǎn)的雙重背景下，企業(yè)對(duì)新員工的培養(yǎng)給予了前所未有的重視。然而，在傳統(tǒng)“導(dǎo)師輔導(dǎo)”模式下，新員工往往面臨適應(yīng)慢、技能提升不足等問(wèn)題，難以快