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高績(jī)效組織打造三部曲培訓(xùn)---部門負(fù)責(zé)人版
學(xué)習(xí)人力資源管理培訓(xùn)
中高層角色認(rèn)知培訓(xùn)【課程背景】因?yàn)榻?jīng)濟(jì)形勢(shì)、市場(chǎng)需求、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等外部大環(huán)境變化，所以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、組織調(diào)性、人才需求必然發(fā)生調(diào)整，所以企業(yè)對(duì)中高層干部的期待必然發(fā)生變化。因此本課程核心目的
業(yè)務(wù)創(chuàng)新產(chǎn)品課程課程核心理念伴隨外部市場(chǎng)環(huán)境的變化，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方略必將隨之發(fā)生變化；伴隨企業(yè)經(jīng)營(yíng)方略的變化，必將要求部門業(yè)務(wù)隨之發(fā)生變化；如部門的業(yè)務(wù)方向、重心、模式、產(chǎn)品、技術(shù)不能隨企業(yè)經(jīng)營(yíng)方略進(jìn)行變
網(wǎng)格化管理培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)者的網(wǎng)格化管理技能習(xí)得
轉(zhuǎn)變心智模式的課程 【課程背景】如果一個(gè)人的心智不健全，那么這個(gè)人的行為就會(huì)產(chǎn)生偏差，如果一個(gè)組織的心智不健全，那么這個(gè)組織的行為就會(huì)產(chǎn)生偏差，所以組織的心智模式將會(huì)影響組織文化、組織行為乃
目標(biāo)管理計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn) 【課程背景】因?yàn)?，部門年度計(jì)劃設(shè)定常見問題如下：1、部門年度目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不一致；2、部門年度目標(biāo)設(shè)定空泛或不具挑戰(zhàn)性；3、部門年度目標(biāo)與年度關(guān)鍵任務(wù)脫節(jié)；4、部門
目標(biāo)管理能力課程課程核心理念因?yàn)?，伴隨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型將成為新常態(tài)，所以，部門管理者必須進(jìn)行部門業(yè)務(wù)規(guī)劃的重新設(shè)計(jì)，以保證部門子戰(zhàn)略與企業(yè)母戰(zhàn)略適配。因?yàn)?，如果部門的業(yè)務(wù)方向
目標(biāo)與績(jī)效管理技巧培訓(xùn)
角色定位與管責(zé)任認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)
人才梯隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)
績(jī)效管理 培訓(xùn)課程
人才管理 培訓(xùn)班
人才發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容【課程背景】作為組織負(fù)責(zé)人，如業(yè)務(wù)規(guī)劃想不清楚，那么關(guān)鍵任務(wù)就想不清楚，那么需要什么人才就想不清楚，那么人才發(fā)展規(guī)劃就是混亂的錯(cuò)誤的，最終將導(dǎo)致人才的供應(yīng)與業(yè)務(wù)的需要脫節(jié)。因此本課
業(yè)務(wù)流程體系課程課程核心理念因?yàn)?，橫向流程的順暢影響本團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率，縱向流程順暢影響跨團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效率，所以，作為部門負(fù)責(zé)人，必須具備縱橫交錯(cuò)的業(yè)務(wù)流程體系建設(shè)能力；因?yàn)椋瑱M向流程內(nèi)的操作標(biāo)準(zhǔn)化影響執(zhí)
戰(zhàn)略解碼培訓(xùn)課 【目的】年度戰(zhàn)略解碼的三個(gè)核心目的1、澄清并共識(shí)上級(jí)組織的年度重心、目標(biāo)、任務(wù)、績(jī)效；2、澄清并共識(shí)下級(jí)組織的年度重心、目標(biāo)、任務(wù)、績(jī)效；3、助力上下級(jí)組織、前后端組織的年度
戰(zhàn)略共識(shí)培訓(xùn) 【目的】三個(gè)核心目的1、鎖定三年戰(zhàn)略方向2、澄清三年業(yè)務(wù)策略3、共識(shí)三年行動(dòng)綱領(lǐng) 【輸出物】戰(zhàn)略方向三個(gè)輸出物1、輸出：關(guān)鍵客戶是誰2、輸出：關(guān)鍵客需是啥3、輸出：關(guān)