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自我管理與職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)
管理者的角色認(rèn)知與職業(yè)化修煉培訓(xùn)
語(yǔ)言*與公眾演講培訓(xùn)
員工培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建培訓(xùn)
時(shí)間管理與目標(biāo)管理培訓(xùn)
時(shí)間管理與高效工作培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課程
PDCA閉環(huán)目標(biāo)課程課程目標(biāo)：讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的基于PDCA的目標(biāo)管理方法與計(jì)劃執(zhí)行技能；使學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整思維，從而更好凸顯其在PDCA閉環(huán)管理與任務(wù)推進(jìn)中的核心價(jià)值；快速提升學(xué)員作為管理
高效執(zhí)行力系統(tǒng)培訓(xùn)課程背景：在VUCA的時(shí)代，對(duì)于任何一家企業(yè)組織而言：如果沒(méi)有執(zhí)行力，再好的想法都是空中樓閣，毫無(wú)價(jià)值可言。因此，要打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力并保持基業(yè)長(zhǎng)青，就要打造企業(yè)全員的高效執(zhí)行力。
團(tuán)隊(duì)裂變與領(lǐng)導(dǎo)賦能課程課程目標(biāo)：讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的賦能方法與團(tuán)隊(duì)裂變技能；使學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整思維，從而更好的凸顯其團(tuán)隊(duì)管理價(jià)值；快速提升學(xué)員作為領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵技能并輔導(dǎo)實(shí)操掌握，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效水
95后新生代團(tuán)隊(duì)管理課程課程目標(biāo)：更為客觀地評(píng)價(jià)，分析和面對(duì)95/00新生代員工；掌握95/00新生代的心理與行為特征，打破以往管理經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，有針對(duì)性地激勵(lì)與輔導(dǎo)95/00新生代員工；利用非職
管理者團(tuán)隊(duì)凝聚力
高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理公開(kāi)課
中層后備干部管理技能課程課程目標(biāo)：幫助學(xué)員提素質(zhì)、改短板、會(huì)管理，全面提升管理意識(shí)，增強(qiáng)管理技巧；學(xué)員樹(shù)立管理者心態(tài)，清晰明確后備干部角色行為標(biāo)準(zhǔn)，做職業(yè)化干部；幫助學(xué)員提升自我管理效能與團(tuán)隊(duì)管理能力
MTP管理能力精進(jìn)課程課程目標(biāo)：讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的管理方法與技能；使學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整思維，從而更好的凸顯其團(tuán)隊(duì)管理價(jià)值；快速提升學(xué)員作為管理者的關(guān)鍵技能并輔導(dǎo)實(shí)操掌握，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效水平直線提
管理技能實(shí)戰(zhàn)打造課程課程目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的管理方法與技能，向上有效支撐領(lǐng)導(dǎo)工作；使學(xué)員轉(zhuǎn)換角色、建立大局思維，從而更好的凸顯其團(tuán)隊(duì)管理價(jià)值；快速提升學(xué)員作為管理者的向下管理
領(lǐng)導(dǎo)者的效能思維培訓(xùn)
精英層管理能力提升系統(tǒng)培訓(xùn)