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后備人才管理技能課程課程背景：企業(yè)之間的競爭，就是企業(yè)人才的競爭。員工的職業(yè)化程度和職業(yè)競爭力是決定組織戰(zhàn)斗力的關鍵。而后備人才更是企業(yè)的未來棟梁，他們決定了企業(yè)未來的競爭水平！員工的執(zhí)行力是決定組織
管理者定位認知課程課程背景:隨著職場環(huán)境的不斷變化和公司的發(fā)展需求，新任管理者需要進行角色轉變。這種轉變包括從個人貢獻者到團隊領導者的轉變，需要他們放棄獨立工作的習慣，轉而注重團隊協(xié)作和指導。同時，知
員工責任擔當課程課程背景：企業(yè)之間的競爭，就是企業(yè)人才的競爭。員工的職業(yè)化程度和責任擔當是決定組織戰(zhàn)斗力的關鍵。作為團隊成員，應當明確自己的定位，要有所“爭”與“不
打破部門墻跨部門溝通課程背景：■如何培養(yǎng)團隊中良性循環(huán)的溝通協(xié)作的氛圍？■如何才能打破壁壘，克服部門間的溝通障礙，讓團隊發(fā)揮一加一大于二的功效？據(jù)統(tǒng)計，員工花在內部溝通的時間大約占到其工作時間的40%
市場營銷人員禮儀課程課程背景：商務禮儀對市場營銷人員來說具有至關重要的意義。首先，作為企業(yè)品牌的代表，市場營銷人員在商務交往中扮演著關鍵角色。良好的商務禮儀能夠彰顯他們的專業(yè)形象，表現(xiàn)出自信、得體的儀
人力資源問題分析課程課程背景：問題分析與解決技巧對于人力資源從業(yè)者至關重要。人力資源從業(yè)者面臨著日常的挑戰(zhàn)，需要處理各種問題和困難。良好的問題分析能力幫助人力資源從業(yè)者深入了解問題的本質，找出根本原因
內訓師引導培訓課程目標：1.掌握引導技術核心邏輯：理解引導的定義、角色定位及團隊決策框架，明確內訓師與引導師的差異，提升引導思維2.能夠運用引導工具：學習發(fā)散與收斂階段的工具組合，提升團隊共創(chuàng)效率3.
青年員工自我管理課程課程背景：青年員工在步入職場后，他們面臨著各種挑戰(zhàn)和機遇：缺乏自我認知：許多青年員工對自己的優(yōu)勢、興趣和價值觀缺乏清晰認識，無法有效地制定個人發(fā)展目標和規(guī)劃。缺乏職業(yè)規(guī)劃：許多青年
管理者文化落地課程工作坊背景：為什么企業(yè)文化落地難？為什么團建做了不少，口號喊了不少，團隊仍然缺乏活力？為什么企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營管理存在“兩張皮”的現(xiàn)象？企業(yè)文化不是面子工程，
工作與生活的平衡課程課程背景隨著職場“初老族”、“亞健康”、“社畜”、“搬磚”、“過勞死&r
自我優(yōu)勢探索課程課程背景在職場當中，不乏有這樣表現(xiàn)的員工：在工作中找不到動力，對未來感到迷茫；工作缺乏意義感、成就感，感覺到枯燥乏味；渴望在工作中創(chuàng)造不同，卻總是覺得自己太平庸；感覺自己有很多潛力沒發(fā)
行動學習項目課程課程背景：行動學習(Actionlearning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管理者面對的問題
內部客戶關系課程工作坊背景：職能部門成為業(yè)務部門的優(yōu)秀業(yè)務伙伴對于組織的成功至關重要。首先，職能部門能夠提供關鍵的支持和解決問題的能力，無論是人力資源、財務、市場營銷還是技術支持，職能部門的專業(yè)知識和
組織問題分析與解決 課程背景：行動學習(Actionlearning)，由英國管理思想家雷格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發(fā)明。瑞文斯教授曾經(jīng)說過：“管
企業(yè)文化共識與落地 課程背景：為什么企業(yè)文化落地難？為什么團建做了不少，口號喊了不少，團隊仍然缺乏活力？為什么企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營管理存在“兩張皮”的現(xiàn)象？企業(yè)文化不是
高績效團隊建設與打造 課程背景當今時代，企業(yè)的領導者們與團隊正面臨巨大的挑戰(zhàn)；外部環(huán)境正變得越來越混亂，利益相關者越來越多，而面對越來越復雜、多元化的問題，領導者們已經(jīng)沒有答案可以給，也很難
賦能型領導力 課程背景：作為企業(yè)核心的高層管理者，是變革的領導者。如何幫助高層管理者快速調整自我狀態(tài)，積極擁抱變革，并帶領團隊跟上變革的腳步？作為企業(yè)的中層管理者，既是被變革者，也是變革的推
打造卓越服務團隊 課程背景：時代一直在變，但客戶關系的核心卻從未改變。客戶購買的不僅僅是產(chǎn)品或服務本身，更是一種全新的消費體驗。這種體驗來自于人與人之間最真誠的互動關系。雖然互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟飛速發(fā)