一、領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的起源
- 理論基礎(chǔ)的孕育
- 領(lǐng)導(dǎo)力的概念有著深厚的歷史淵源，最早可追溯到古埃及時(shí)代，當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)力被視為獲得和占有權(quán)力位置的行為。隨著時(shí)間的推移，不同的理論不斷發(fā)展，如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論經(jīng)歷了從強(qiáng)調(diào)偉人特性的辨識(shí)，到關(guān)注環(huán)境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的影響，再到強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)對(duì)高效能領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵作用等階段。情境領(lǐng)導(dǎo)力理論于1969年保羅·赫塞博士出版《管理與組織行為》時(shí)開始全面闡述相關(guān)理念，它打破了傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)或行為風(fēng)格的僵化認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)不同情境調(diào)整。這些理論的發(fā)展為領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的產(chǎn)生奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
- 同時(shí)，像卡耐基訓(xùn)練機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期致力于為公司提供學(xué)習(xí)和績(jī)效解決方案，其卡耐基領(lǐng)導(dǎo)力研究班源于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力在個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，不斷吸收新的理念和方法并廣泛傳播，這種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的探索也為領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的出現(xiàn)提供了思路。
- 機(jī)構(gòu)與人物的推動(dòng)
- 領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)由中國(guó)教育電視臺(tái)高校創(chuàng)意總部和上戲沙龍企業(yè)教育劇場(chǎng)合資運(yùn)營(yíng)。其中，中國(guó)教育電視臺(tái)是兩大*電視臺(tái)之一，隸屬國(guó)家教育部；上戲沙龍企業(yè)教育劇場(chǎng)是國(guó)內(nèi)第一家企業(yè)教育劇場(chǎng)。而哈佛大學(xué)的Saada擁有組織行為學(xué)和行政管理學(xué)碩士和博士學(xué)位，前執(zhí)教于麻省理工學(xué)院（MIT），是哈佛大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心創(chuàng)始人，這樣的專業(yè)人才和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作運(yùn)營(yíng)，是領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)誕生的重要推動(dòng)力量。
二、領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的發(fā)展
- 模式的創(chuàng)新與特色
- 領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)是以提升管理素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)為目的，以社會(huì)表演元素和管理心理學(xué)為載體，在具體的領(lǐng)導(dǎo)情景中，在劇場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的教育培訓(xùn)模式。這種模式是一種新型的管理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)與發(fā)展模式，注重“行而知之”，有效地把行知思維與學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起。在這個(gè)過(guò)程中促使學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，并通過(guò)劇場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)和聚光燈效應(yīng)在心理上強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。學(xué)習(xí)者既獲得了效果持久的知識(shí)，又體會(huì)到非凡的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而進(jìn)一步突破自身以往的行為習(xí)慣與思維模式，全面增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)和個(gè)人魅力。
- 例如在醫(yī)院中的領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)工作坊也有不同的應(yīng)用模式。像醫(yī)患沖突管理工作坊，由醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士和行政工作人員組成演員，創(chuàng)作沖突解決的情景劇并播放，通過(guò)四個(gè)階段工作坊來(lái)探索沖突的本質(zhì)、觀察沖突雙方、發(fā)現(xiàn)沖突光影、引領(lǐng)沖突方向。醫(yī)院中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)工作坊則有一人一故事劇場(chǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力工作坊，包括領(lǐng)導(dǎo)者深度聆聽自己和團(tuán)隊(duì)故事、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將故事轉(zhuǎn)化為行動(dòng)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)預(yù)演正在生成的未來(lái)、講述真實(shí)偉大的故事給團(tuán)隊(duì)和家族等四個(gè)階段。
- 傳播與影響的擴(kuò)大
- 隨著社會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力重視程度的不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的影響力也在逐漸擴(kuò)大。它作為國(guó)內(nèi)最專業(yè)的從事領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)與管理藝術(shù)實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)與咨詢機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)的企業(yè)、醫(yī)院等不同組織中開始得到應(yīng)用。其獨(dú)特的培訓(xùn)模式吸引了眾多想要提升領(lǐng)導(dǎo)力的人士，并且隨著相關(guān)培訓(xùn)的開展，其理念和方法也在不斷傳播。例如在企業(yè)管理培訓(xùn)方面，可能會(huì)像淄博的企業(yè)管理與MBA培訓(xùn)借鑒卡耐基教學(xué)思想那樣，逐漸總結(jié)出符合自身需求的方式，領(lǐng)導(dǎo)力劇場(chǎng)的模式也可能會(huì)在不同地區(qū)和組織根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，從而進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展并擴(kuò)大其影響力。
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