一、引言
領(lǐng)導(dǎo)力在組織發(fā)展、團(tuán)隊協(xié)作等各個方面都起著至關(guān)重要的作用。而領(lǐng)導(dǎo)力口訣就像是一把把鑰匙，能幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這些口訣簡單易記，卻蘊含著深刻的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵。
二、“我來”——承擔(dān)責(zé)任的關(guān)鍵口訣
（一）含義與應(yīng)用 “我來”這一口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是承擔(dān)責(zé)任。在面對集體難題時，領(lǐng)導(dǎo)者要挺身而出，勇敢地說“我來”。對上級和平級說“讓我來”，這體現(xiàn)了一種積極主動承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，展示出自己愿意為解決問題貢獻(xiàn)力量；對下屬說“跟我來”，則是以身作則，帶領(lǐng)下屬共同應(yīng)對困難。例如在企業(yè)面臨一個緊急項目時，領(lǐng)導(dǎo)者主動向高層表示“讓我來”負(fù)責(zé)這個項目，然后轉(zhuǎn)身對自己的團(tuán)隊成員說“跟我來”，大家齊心協(xié)力去攻克項目難關(guān)。
（二）違背本性的挑戰(zhàn) 說“我來”并非易事，這與人類的本性存在一定沖突。從進(jìn)化心理學(xué)的角度來看，人類天生是追隨者，大腦的默認(rèn)設(shè)置是追隨而非領(lǐng)導(dǎo)。在原始環(huán)境中，人越多越安全，所以追隨他人是一種本能。但領(lǐng)導(dǎo)力要求領(lǐng)導(dǎo)者克服這種本能，主動承擔(dān)責(zé)任，這需要不斷地修煉和自我提醒。
三、“我不知道”——解決難題的獨特口訣
（一）含義與應(yīng)用 “我不知道”這句口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是解決難題。當(dāng)面對挑戰(zhàn)性的難題時，即便領(lǐng)導(dǎo)者心中已經(jīng)有了答案，也要說“我不知道”。這樣做的目的是動員他人自己去發(fā)現(xiàn)答案。比如在一個科研團(tuán)隊中，領(lǐng)導(dǎo)者面對一個復(fù)雜的研究課題，他不直接給出自己的方案，而是說“我不知道”，從而激發(fā)團(tuán)隊成員去深入思考、探索各種可能性，這樣可以充分調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造力。
（二）背后的智慧 這一口訣背后蘊含著深刻的智慧。它給予了團(tuán)隊成員更多的自主空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的專業(yè)能力。同時，這也避免了領(lǐng)導(dǎo)者可能存在的盲目指揮，因為有時候領(lǐng)導(dǎo)者的答案可能并非*方案，通過讓團(tuán)隊成員自己探索，可以得到更全面、更創(chuàng)新的解決方案。
四、“你覺得呢？”——密切聯(lián)系群眾的有效口訣
（一）含義與應(yīng)用 “你覺得呢？”這句口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是密切聯(lián)系群眾。當(dāng)下屬來請示時，領(lǐng)導(dǎo)者用“你覺得呢？”這個問題來啟發(fā)思想，激勵情感，建立關(guān)系，推進(jìn)行動。例如在一個部門會議上，下屬向領(lǐng)導(dǎo)詢問關(guān)于一個項目的推進(jìn)方案，領(lǐng)導(dǎo)沒有直接回答，而是反問“你覺得呢？”這會促使下屬深入思考，表達(dá)自己的觀點，同時也讓下屬感受到領(lǐng)導(dǎo)對自己的尊重，從而增強團(tuán)隊成員的歸屬感和工作積極性。
（二）多重作用 這一口訣起到了多重積極作用。從啟發(fā)思想的角度看，它促使團(tuán)隊成員主動思考問題，而不是單純依賴領(lǐng)導(dǎo)的指示；從激勵情感方面來說，下屬會覺得自己的想法被重視，從而更加積極地投入工作；在建立關(guān)系上，這種互動加強了領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間的溝通和信任；從推進(jìn)行動來看，下屬在思考和回答問題的過程中，也會更加明確行動的方向。
五、“我講個故事”——講故事的有力口訣
（一）含義與應(yīng)用 “我講個故事”這句口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是講故事。講故事比講道理更能動員群眾。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會講四種故事：“我是誰”“我們是誰”“我們向何處去”“我們要如何變革”。例如在企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時，領(lǐng)導(dǎo)者可以講述一個關(guān)于企業(yè)過去如何克服困難轉(zhuǎn)型成功的故事（“我們是誰”的故事），來激勵員工積極面對當(dāng)前的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)；或者講述自己的創(chuàng)業(yè)故事（“我是誰”的故事），讓員工更好地理解領(lǐng)導(dǎo)的理念和價值觀。
（二）故事的力量 故事具有獨特的力量。它能夠以一種生動、形象的方式傳達(dá)信息，更容易被人們接受和記住。相比于枯燥的理論和數(shù)據(jù)，故事能夠引發(fā)聽眾的情感共鳴，從而更好地動員群眾朝著共同的目標(biāo)努力。
六、“我教你”——當(dāng)老師的核心口訣
（一）含義與應(yīng)用 “我教你”這句口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是當(dāng)老師。領(lǐng)導(dǎo)者需要在五個層次上當(dāng)老師，即“照我說的做”“我說給你聽”“我做給你看”“你說怎么做”“你為什么做”。在企業(yè)培訓(xùn)新員工時，領(lǐng)導(dǎo)者首先會告訴新員工具體的操作規(guī)范（“照我說的做”），然后詳細(xì)解釋操作的原理和注意事項（“我說給你聽”），接著親自示范正確的操作流程（“我做給你看”），之后讓新員工自己講述操作步驟（“你說怎么做”），最后引導(dǎo)新員工思考為什么要這樣做（“你為什么做”），通過這五個層次的教學(xué)，新員工能夠更好地掌握技能和知識。
（二）教學(xué)層次的意義 這五個教學(xué)層次循序漸進(jìn)，全面地涵蓋了教學(xué)的各個方面。從簡單的指令式教學(xué)到引導(dǎo)員工深入思考，有助于提升員工的能力，同時也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者在員工成長過程中的引導(dǎo)作用。
七、“失敗了，恭喜你”——從失敗中學(xué)習(xí)的積極口訣
（一）含義與應(yīng)用 “失敗了，恭喜你”這句口訣對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力修煉是從失敗中學(xué)習(xí)。它重新定義了失敗，失敗不是壞事，而是一種善意的提醒。當(dāng)團(tuán)隊成員遭遇失敗時，領(lǐng)導(dǎo)者說“失敗了，恭喜你”，這會改變團(tuán)隊成員對失敗的看法。例如在一個營銷活動失敗后，領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)隊成員說“失敗了，恭喜你，我們從中發(fā)現(xiàn)了很多之前沒有意識到的問題，這對我們下次活動的成功有很大的幫助”，從而鼓勵團(tuán)隊成員積極從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
（二）積極的心態(tài) 這種積極對待失敗的心態(tài)有助于營造創(chuàng)新和勇于嘗試的團(tuán)隊氛圍。如果團(tuán)隊成員害怕失敗而不敢嘗試新的想法和方案，那么團(tuán)隊將很難取得創(chuàng)新和發(fā)展。而這個口訣能夠讓團(tuán)隊成員放下對失敗的恐懼，更加積極地探索和嘗試。
八、結(jié)語
領(lǐng)導(dǎo)力口訣是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效工具。每一個口訣都對應(yīng)著特定的領(lǐng)導(dǎo)力修煉內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠熟練運用這些口訣，不斷地提醒自己按照口訣所蘊含的理念去行動，將有助于提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)組織的目標(biāo)。這些口訣雖然簡單，但要真正內(nèi)化于心、外化于行，還需要領(lǐng)導(dǎo)者在日常工作和生活中不斷地實踐和修煉。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/190642.html