一、常見的領(lǐng)導(dǎo)力新模式
在當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域，存在著多種新型的領(lǐng)導(dǎo)力模式。
（一）合作領(lǐng)導(dǎo)力 合作領(lǐng)導(dǎo)力模式下，領(lǐng)導(dǎo)者致力于營造開放的團(tuán)隊(duì)小環(huán)境，重點(diǎn)在于保護(hù)這種開放性。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，成員們擁有自由寬松的氛圍，可以自主地開展工作并處理工作中的所有問題。領(lǐng)導(dǎo)者不會給予任何建議，完全讓員工自主決策，從而充分發(fā)揮成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種模式給予員工極大的信任和自主空間，有助于激發(fā)員工的潛力。
（二）價(jià)值型領(lǐng)導(dǎo) 價(jià)值型領(lǐng)導(dǎo)是通過分享價(jià)值觀來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的模式。領(lǐng)導(dǎo)者會以自己的言行清晰地向他人表明自己的價(jià)值觀，并且依據(jù)該價(jià)值觀確定一個(gè)愿景。在這個(gè)過程中，他們會聘任那些與自己價(jià)值觀相同的領(lǐng)導(dǎo)者或職員，進(jìn)而形成一個(gè)極具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的價(jià)值觀時(shí)，他們在朝著共同愿景努力時(shí)會更加齊心協(xié)力。
（三）整合領(lǐng)導(dǎo)力 整合領(lǐng)導(dǎo)力的主要觀點(diǎn)是，新時(shí)代受到相依性和差異性這兩種沖突力量的影響。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要通過優(yōu)化人際關(guān)系，找到這兩種沖突力量的共同訴求。這一理論在組織變革中被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樵谧兏镞^程中，組織內(nèi)部往往存在著各種相互依存又存在差異的因素，整合領(lǐng)導(dǎo)力有助于協(xié)調(diào)這些因素，推動(dòng)變革順利進(jìn)行。
（四）系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo) 系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)探究了科技如何孕育出一個(gè)合作、整合與網(wǎng)絡(luò)知識的時(shí)代，所以需要新的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方法來應(yīng)對組織變革。這種領(lǐng)導(dǎo)模式適應(yīng)了現(xiàn)代科技發(fā)展背景下組織變革的需求，領(lǐng)導(dǎo)者需要從系統(tǒng)的角度去思考和應(yīng)對組織面臨的各種問題。
二、基本的領(lǐng)導(dǎo)力模式
（一）戰(zhàn)略家 戰(zhàn)略家型的領(lǐng)導(dǎo)者如同下棋一般進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。他們擅長在組織現(xiàn)有的環(huán)境中謀求發(fā)展，能夠精準(zhǔn)地分析組織所處的環(huán)境，制定出符合組織長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。
（二）變革引領(lǐng)者 變革引領(lǐng)者視領(lǐng)導(dǎo)為一場逆襲。他們偏愛混亂的局面，是重新整頓局面和創(chuàng)建新的組織藍(lán)圖的高手。在組織面臨困境或者需要重大變革時(shí)，這類領(lǐng)導(dǎo)者能夠迅速把握機(jī)會，打破常規(guī)，帶領(lǐng)組織走向新的方向。
（三）交易員 交易員型的領(lǐng)導(dǎo)者將領(lǐng)導(dǎo)視為成交。他們擅長達(dá)成交易，在發(fā)現(xiàn)和抓住新機(jī)遇方面能力出眾，談判技巧高超。在商業(yè)活動(dòng)中，這類領(lǐng)導(dǎo)者能夠?yàn)榻M織爭取到有利的合作機(jī)會和資源。
（四）建設(shè)者 建設(shè)者型的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是一場創(chuàng)業(yè)。他們懷揣著創(chuàng)造新事物的夢想，并且具備實(shí)現(xiàn)這些夢想的才能和決心。他們勇于開拓新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，打造新的產(chǎn)品或服務(wù)。
（五）創(chuàng)新者 創(chuàng)新者型的領(lǐng)導(dǎo)者把領(lǐng)導(dǎo)看作是提供好的創(chuàng)意。他們對新生事物高度關(guān)注，具有很強(qiáng)的解決棘手問題的能力。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代，這類領(lǐng)導(dǎo)者能夠?yàn)榻M織帶來新的思路和解決方案。
（六）執(zhí)行者 執(zhí)行者型的領(lǐng)導(dǎo)者覺得領(lǐng)導(dǎo)就是有效執(zhí)行。他們致力于讓組織保持流暢運(yùn)轉(zhuǎn)，如同潤滑良好的機(jī)器一樣。在設(shè)立架構(gòu)和完成目標(biāo)方面，效率極高。他們能夠?qū)⒔M織的戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)、高質(zhì)量地完成。
（七）教練員 教練員型的領(lǐng)導(dǎo)者將領(lǐng)導(dǎo)視為員工發(fā)展。他們深知如何挖掘員工的*潛力，從而建立一種業(yè)績至上的文化。他們會關(guān)注員工的成長，通過培訓(xùn)和指導(dǎo)提升員工的能力，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績。
三、特殊的領(lǐng)導(dǎo)力模式
（一）硬權(quán)型領(lǐng)導(dǎo) 硬權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)在公司里具有高度集中的權(quán)力，很多決策都由領(lǐng)導(dǎo)做出，下屬只需執(zhí)行命令。這種模式在一些國企、工廠或者軍人創(chuàng)建的企業(yè)里較為常見。在特定情況下，如機(jī)會稍縱即逝、一把手能看清未來而別人看不到，或者組織外部競爭復(fù)雜、內(nèi)部處于激烈轉(zhuǎn)型過程中無法兼顧各種關(guān)系和利益平衡時(shí)，這種模式較為適用。但采用這種模式要求領(lǐng)導(dǎo)者具備很強(qiáng)的信息搜集和處理能力，要身先士卒，能夠清晰地向員工展示決策思路，還要有一批忠誠的骨干，并且雖然可以獨(dú)斷決策，但也要事前溝通，把事情講清楚。
（二）能力型領(lǐng)導(dǎo) 能力型領(lǐng)導(dǎo)以領(lǐng)導(dǎo)者的能力為核心，企業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)者的能力，下屬主要起輔助作用。這種模式在律師事務(wù)所比較常見。在中小企業(yè)規(guī)模不大時(shí)比較適用，一旦企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人精力難以支撐業(yè)務(wù)發(fā)展時(shí)，就需要培養(yǎng)能人并通過規(guī)章制度保障企業(yè)發(fā)展。這種模式下的領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會授權(quán)，避免下屬過度依賴自己決策。
（三）情境領(lǐng)導(dǎo)力 情境領(lǐng)導(dǎo)力理論由保羅·赫塞和肯·布蘭佳共同提出。該理論關(guān)注在具體情境中的領(lǐng)導(dǎo)行為，認(rèn)為不同情境需要不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，而非單一固定的模式。其核心是根據(jù)下屬的能力水平和工作任務(wù)的復(fù)雜程度選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。例如，指令型領(lǐng)導(dǎo)模式適用于情境復(fù)雜且任務(wù)緊急的情況，像突發(fā)的項(xiàng)目危機(jī)中，領(lǐng)導(dǎo)者會下達(dá)強(qiáng)有力的指令，明確告訴員工做什么、怎么做、何時(shí)做等細(xì)節(jié)，員工自主性較小。而支持型領(lǐng)導(dǎo)模式適用于團(tuán)隊(duì)成員有一定經(jīng)驗(yàn)和技能但仍需幫助和支持的情況。
（四）*領(lǐng)導(dǎo)力模式中的仆人式領(lǐng)導(dǎo)力 仆人式領(lǐng)導(dǎo)力是*領(lǐng)導(dǎo)力模式的重要組成部分。它源自Robert Greenleaf的《Servant Leadership》。這種領(lǐng)導(dǎo)力模式中的“主人”是企業(yè)的使命，領(lǐng)導(dǎo)者要服務(wù)于企業(yè)的使命，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成使命。這與其說是一種能力，不如說是一種心態(tài)和思維模式，領(lǐng)導(dǎo)者的意愿必須服從企業(yè)的使命。
四、不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力模式
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力模式 1. 傳統(tǒng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力模式 在早期學(xué)校管理中，傳統(tǒng)的權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)力模式占主導(dǎo)地位。例如在一些公立學(xué)校，校長憑借職位權(quán)威對學(xué)校事務(wù)做出決策，包括教學(xué)計(jì)劃制定、教師任用與考核、學(xué)校資源分配等。這種模式?jīng)Q策效率高，但教師和學(xué)生缺乏參與決策的機(jī)會，認(rèn)同感較低，積極性難以充分調(diào)動(dòng)。 2. 現(xiàn)代民主型領(lǐng)導(dǎo)力模式 隨著社會發(fā)展和教育理念轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代學(xué)校傾向于民主型領(lǐng)導(dǎo)力模式。在課程改革決策時(shí)，校長會組織教師、學(xué)生和家長代表共同參與討論。各方從自身角度提出看法，這種共同參與、共同決策的模式使決策更科學(xué)合理，容易得到各方支持，也有助于營造積極的學(xué)校氛圍，提升學(xué)校凝聚力。 3. 團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)力模式（在現(xiàn)代學(xué)校管理中也有一定體現(xiàn)） 這種模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者會將不同的任務(wù)分配給具有不同專長的團(tuán)隊(duì)成員，大家共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力。
不同的領(lǐng)導(dǎo)力模式各有其特點(diǎn)和適用范圍，組織或團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自身的需求、目標(biāo)、成員特點(diǎn)以及所處的環(huán)境等因素，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)力模式，以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/191127.html