一、政委與饅頭的故事：嚴與愛的結(jié)合
在部隊里，新兵中發(fā)生了一件事。一個下梅雨的冬日，天氣寒冷，大家吃早餐時，有位新兵將吃不完的半個饅頭丟進了饅水桶。政委視察發(fā)現(xiàn)后詢問是誰丟的，無人承認，于是讓全連戰(zhàn)士站在操場淋雨，直到有人說出為止。一個小時過去仍無人承認，政委也陪著淋雨。最后，政委讓廚房把饅頭撈起煮成湯，全連包括他自己每人喝一碗，并且還加了辣椒和老姜。
這個故事中，淋雨和喝饅水桶里饅頭煮的湯體現(xiàn)了“嚴”。但政委加辣椒和老姜，陪著戰(zhàn)士們淋雨，這就是“愛”、責任、同甘共苦、勇于承擔以及自我檢討。很多領(lǐng)導(dǎo)者要么只有愛沒有嚴，要么只有嚴沒有愛。而這位政委做到了兩者結(jié)合，讓士兵們從心底誠心服從，規(guī)矩得到加強，士兵被教育和感化，受教育者日后也會成為教育者，這達到了很高的領(lǐng)導(dǎo)境界。
二、紅軍支隊長收編土匪的故事：榜樣的力量
紅軍支隊長收編了一幫土匪，在一次缺糧時，他通過自身的榜樣作用，建立起人們對他的信心。雖然資料沒有詳細描述具體過程，但可以想象在艱難的缺糧情況下，他可能自己帶頭節(jié)衣縮食，或者積極尋找糧食來源，以自己的行動激勵和引導(dǎo)那些被收編的土匪，讓他們信任并愿意跟隨，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者在特殊情況下通過自身行動來引領(lǐng)團隊的重要性。
三、陶行知的四塊糖故事：激勵性的領(lǐng)導(dǎo)智慧
*教育家陶行知任校長時，看到王友同學(xué)用小石塊砸別人便制止并讓他放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，王友到校長室準備挨罵，陶行知卻掏出一塊糖給他，因為他按時到了而自己遲到了。王友猶豫接過糖后，陶行知又掏出一塊糖，因為教訓(xùn)他時他馬上不砸人了。接著陶行知再掏出第三塊糖，理由是調(diào)查得知他砸同學(xué)是因為那同學(xué)不守游戲規(guī)則欺負女同學(xué)。王友感動流淚認識到自己錯誤，陶行知又掏出第四塊糖獎勵他正確認識錯誤。
這個故事展現(xiàn)了陶行知的教育高境界與大智慧。對于領(lǐng)導(dǎo)力而言，這是一種激勵性的領(lǐng)導(dǎo)智慧。它不同于傳統(tǒng)的懲罰式管理，通過發(fā)現(xiàn)被管理者的閃光點并給予獎勵，讓被管理者自己認識到錯誤并積極改正，這種方式比單純的批評指責更能深入人心，也能更好地激發(fā)團隊成員的積極性和主動性。
四、約翰·加德納對領(lǐng)導(dǎo)力的見解：領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)別
美國知名領(lǐng)導(dǎo)者約翰·加德納擔任過美國政府的部長和許多大型非政府組織的一把手。他明確區(qū)分了領(lǐng)導(dǎo)力和職位的不同。在大型企業(yè)和政府機構(gòu)中，級別最高的人也許只是頭號官僚。領(lǐng)導(dǎo)力不同于權(quán)力和正式權(quán)威，它需要投入大量的努力和精力。這一觀點提醒我們，不能僅僅因為一個人處于領(lǐng)導(dǎo)職位就認為他有領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種原因獲得，如世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)、靠資歷在官僚體制中升遷等，但這些并不等同于領(lǐng)導(dǎo)力。
五、烏鴉與兔子的寓言：領(lǐng)導(dǎo)者的能力與地位基礎(chǔ)
在團隊領(lǐng)導(dǎo)力的寓言故事里，烏鴉坐在樹上無所事事，兔子羨慕并效仿，結(jié)果被狐貍吃掉。這個故事啟示我們，在團隊或組織中，領(lǐng)導(dǎo)者處于較高位置看似安逸，但這是基于他們前期努力達到一定高度。普通成員如果盲目追求安逸而沒有相應(yīng)能力和地位基礎(chǔ)是很危險的。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提升自己，也要讓團隊成員明白要先積累實力。
六、李廣的軍事領(lǐng)導(dǎo)：臨危不懼的決策能力
漢朝名將李廣素有“飛將軍”之稱。一次他帶一百騎兵追趕匈奴射手后遭遇幾千匈奴騎兵。面對己方兵力懸殊的情況，李廣沒有驚慌逃竄，而是下令前進，在離匈奴陣地僅兩里的地方停下，讓士兵下馬卸鞍休息。他準確判斷匈奴兵的心理，以這種看似冒險的舉動讓匈奴兵以為是誘敵之計而不敢貿(mào)然攻擊。這體現(xiàn)了李廣作為領(lǐng)導(dǎo)者在軍事指揮中的臨危不懼和準確的決策能力。他的決策穩(wěn)定了士兵的情緒，也讓敵人不敢輕易行動，這是一種在危機情況下卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。
這些領(lǐng)導(dǎo)力激勵故事從不同角度展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。無論是嚴愛結(jié)合、榜樣力量、激勵智慧，還是對領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)分、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)以及在危機中的決策能力等，都為我們理解和提升領(lǐng)導(dǎo)力提供了寶貴的借鑒。
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