一、淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程的背景與起源
淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程在多所院校中開(kāi)展，有著獨(dú)特的背景與起源。以重慶移通學(xué)院為例，其淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程源于彭鴻斌董事長(zhǎng)前往美國(guó)西點(diǎn)軍校交流學(xué)習(xí)，對(duì)“理論課程＋軍事訓(xùn)練”模式感悟頗深，之后又前往清華大學(xué)學(xué)習(xí)理論并成立項(xiàng)目改良課程，最終形成適合本校學(xué)生的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程。這種課程模式借鑒了國(guó)外軍事院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供了一個(gè)提升領(lǐng)導(dǎo)力的良好平臺(tái)。
二、課程中的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容
在為期兩天一夜的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程中，理論學(xué)習(xí)是重要組成部分。例如，課程圍繞“領(lǐng)導(dǎo)行為、思維創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、沖突解決”這四大基礎(chǔ)原則展開(kāi)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)員們能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)行為方面，學(xué)員們學(xué)習(xí)如何以身作則、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)方向；思維創(chuàng)新則鼓勵(lì)學(xué)員打破常規(guī)，以新的視角看待問(wèn)題和解決問(wèn)題；團(tuán)隊(duì)協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；沖突解決教會(huì)學(xué)員如何在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)分歧時(shí)，有效地化解矛盾，保持團(tuán)隊(duì)的和諧與穩(wěn)定。
三、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的淬煉
- 團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)
- 在課程開(kāi)始時(shí)，通常會(huì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。如分組取名、設(shè)計(jì)隊(duì)旗和口號(hào)等。像2023級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)升本14班在參加課程時(shí)，同學(xué)們被分組后積極參與隊(duì)名、口號(hào)到隊(duì)旗設(shè)計(jì)。每個(gè)小隊(duì)在取名過(guò)程中積極討論、投票，確定了如紅太陽(yáng)突擊隊(duì)等富有創(chuàng)意的隊(duì)名。在設(shè)計(jì)隊(duì)旗和口號(hào)時(shí)，圍繞小隊(duì)的名稱(chēng)、愿景和價(jià)值觀(guān)展開(kāi)討論，盡管存在意見(jiàn)分歧，但在共同目標(biāo)下達(dá)成共識(shí)。這些活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著團(tuán)隊(duì)凝聚的第一步，即構(gòu)建身份認(rèn)同感，是領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)組建初期的體現(xiàn)。
- 野外拉練活動(dòng)
- 野外拉練也是課程中的常見(jiàn)實(shí)踐活動(dòng)。例如在一些學(xué)校的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程中，學(xué)員們要進(jìn)行十八公里的野外拉練。在拉練過(guò)程中，學(xué)員們不僅要克服路程長(zhǎng)、天氣炎熱等困難，還要學(xué)習(xí)野外急救知識(shí)。教練會(huì)在途中教習(xí)緊急急救知識(shí)與技巧。學(xué)員們彼此扶持，隊(duì)旗始終迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一過(guò)程考驗(yàn)著學(xué)員的毅力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)者需要在其中激勵(lì)隊(duì)員、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 競(jìng)賽活動(dòng)
- 還有像水上求生大比拼這樣的競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)兩兩結(jié)合，利用一艘皮艇進(jìn)行往返接力。每位學(xué)員都參與其中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員們要學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)整皮劃艇方向的方法和技巧，與人競(jìng)爭(zhēng)。這要求領(lǐng)導(dǎo)者合理安排隊(duì)員的任務(wù)，根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)制定策略，同時(shí)在比賽中應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。
四、學(xué)員在課程中的收獲與成長(zhǎng)
- 個(gè)人層面
- 許多學(xué)員在參加完兩天一夜的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程后，在個(gè)人層面有了很大的收獲。從意志品質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)員們經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，從整理著裝到整理宿舍等細(xì)節(jié)都一絲不茍，這磨練了他們的意志。在體能上，像匍匐前進(jìn)這樣的訓(xùn)練，雖然看似不遠(yuǎn)的68米，但對(duì)體力的消耗極高，學(xué)員們奮力向前，突破自己的體能極限。同時(shí)，學(xué)員們?cè)谡n程中還學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)和技能，如野外急救知識(shí)等。
- 團(tuán)隊(duì)層面
- 在團(tuán)隊(duì)層面，學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了極大的提升。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中，共同打造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。在野外拉練和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)員們相互扶持、相互鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同克服困難。例如在十八公里野外拉練中，學(xué)員們彼此接力舉旗，共同朝著終點(diǎn)前進(jìn)，這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓學(xué)員們更加懂得團(tuán)隊(duì)的力量。
五、課程對(duì)學(xué)校教育理念的貫徹
淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程是學(xué)校教育理念的一種體現(xiàn)和貫徹方式。例如在晉中信息學(xué)院，將拓展訓(xùn)練營(yíng)、領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)營(yíng)課程納入學(xué)生培養(yǎng)方案計(jì)劃，每名學(xué)生在校期間至少參加一次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)。學(xué)校的營(yíng)地教育中心是全國(guó)首創(chuàng)的高校素質(zhì)拓展基地，是學(xué)校戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力和體驗(yàn)式課程育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)這種課程，學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生成為符合辦學(xué)定位和使命要求的人才，為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的中堅(jiān)力量。
六、課程的發(fā)展與展望
隨著時(shí)間的推移，淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程在不斷發(fā)展。從已經(jīng)開(kāi)展的多期課程來(lái)看，課程內(nèi)容和形式在逐步優(yōu)化。未來(lái)，課程可以進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，可以增加更多與實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目或社會(huì)公益項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)員們?cè)诟鎸?shí)的場(chǎng)景中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，可以加強(qiáng)與其他院?；蚱髽I(yè)的合作交流，借鑒更多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷提升課程的質(zhì)量和影響力，為更多的學(xué)員提供更好的領(lǐng)導(dǎo)力淬煉機(jī)會(huì)。
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