一、互聯(lián)網(wǎng)+時代領(lǐng)導(dǎo)力面臨的變革
（一）企業(yè)領(lǐng)域的變革 在當(dāng)今數(shù)字化轉(zhuǎn)型快速滲透到絕大多數(shù)行業(yè)的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為企業(yè)的管理方式帶來了顛覆性改變。企業(yè)需要新型的運營模式，這就要求與之相匹配的新型領(lǐng)導(dǎo)力來組織和執(zhí)行這些模式。傳統(tǒng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力模式逐漸向互聯(lián)網(wǎng)思維的新型領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變。例如，根據(jù)調(diào)查顯示，目前超過90%的企業(yè)正在重構(gòu)組織，以增加創(chuàng)新活力、團隊導(dǎo)向和聯(lián)結(jié)客戶。然而，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)卻滯后于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐，成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展的瓶頸。一項針對全球7000家企業(yè)的調(diào)查表明，只有13%的企業(yè)在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者方面的表現(xiàn)令人滿意。很多企業(yè)存在認(rèn)識誤區(qū)，甚至以放棄培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者為代價來獲得對技術(shù)的投資，如近期對800名企業(yè)高管的行業(yè)研究顯示，67%的企業(yè)高管認(rèn)為技術(shù)將比人力資本催生出更大的價值，64%的企業(yè)高管認(rèn)為人力是成本而不是價值的驅(qū)動力量。
（二）教育領(lǐng)域的變革 以小學(xué)教育為例，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，小學(xué)教師的領(lǐng)導(dǎo)力也面臨著諸多挑戰(zhàn)與變革。首先，教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化。教師面臨的不僅僅是傳統(tǒng)的課本知識，還有大量的網(wǎng)絡(luò)資源、科技應(yīng)用和創(chuàng)新技術(shù)等。這就要求教師有更強的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些資源，使其成為學(xué)習(xí)的助力而非干擾和誤導(dǎo)。其次，教學(xué)方式發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生對知識獲取的需求，小學(xué)教師需要更多地運用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技手段開展多元化教學(xué)活動，這對教師的領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高要求，需要他們善于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。再者，學(xué)生需求發(fā)生了變化，學(xué)生對知識獲取的渠道更加廣泛，對老師的要求也更加多樣化，教師需要更加靈活地應(yīng)對學(xué)生需求，具備更強的領(lǐng)導(dǎo)力才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時代領(lǐng)導(dǎo)力的新內(nèi)涵
（一）領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變 在互聯(lián)網(wǎng)+時代，無論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者還是教育領(lǐng)域的教師，領(lǐng)導(dǎo)者的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者不再是單純的命令下達(dá)者和決策制定者，而是要成為創(chuàng)新的推動者和團隊的協(xié)調(diào)者。例如，在相對更加扁平、文化更加活躍和平等的自組織或類自組織的企業(yè)中，企業(yè)家與組織中的每個人有了更多直接接觸的可能，企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力更多是通過自身及其對公司文化的影響和塑造來發(fā)生傳導(dǎo)。在小學(xué)教育中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識傳授者”，而是更像是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人。他們需要具備更強的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)資源，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。
（二）能力要求的提升 1. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力 無論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者還是教師，都需要具備較強的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)+時代，知識更新?lián)Q代迅速。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、管理理念等，以適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。教師也需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、掌握新的網(wǎng)絡(luò)資源，善于使用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)輔助，善于引導(dǎo)學(xué)生在信息泛濫的時代獲取、篩選和應(yīng)用知識。 2. 溝通與協(xié)作能力 在互聯(lián)網(wǎng)+時代，領(lǐng)導(dǎo)者需要與多方進行更加密切的溝通與協(xié)作。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要與員工、合作伙伴、客戶等進行有效的溝通與協(xié)作。例如，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)家與員工的互動模式會因為時空的邊界而有所調(diào)整，這就更需要良好的溝通能力來維持有效的領(lǐng)導(dǎo)力。小學(xué)教師需要與學(xué)生、家長、同事進行更加密切的溝通與協(xié)作，共同促進學(xué)生的成長。
（三）對領(lǐng)導(dǎo)力要素的重新審視 領(lǐng)導(dǎo)力三要素包括領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，這三個要素的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，其領(lǐng)導(dǎo)方式和能力要求已如上述發(fā)生了改變。對于追隨者來說，他們獲取信息的渠道增多，思想更加獨立，不再是單純的被動接受者。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要更加注重追隨者的需求和反饋。在任務(wù)方面，由于互聯(lián)網(wǎng)+帶來的各種變革，任務(wù)的復(fù)雜性和多樣性增加，需要領(lǐng)導(dǎo)者具備更強的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時代提升領(lǐng)導(dǎo)力的策略
（一）加強自身學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)者自身要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的知識水平和技能。企業(yè)可以為領(lǐng)導(dǎo)者提供各種培訓(xùn)機會，如參加行業(yè)研討會、專業(yè)課程學(xué)習(xí)等。小學(xué)教師可以參加教育部門組織的各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。 （二）積極適應(yīng)技術(shù)變革 領(lǐng)導(dǎo)者要積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其融入到領(lǐng)導(dǎo)工作中。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可以利用大數(shù)據(jù)分析市場趨勢，利用社交媒體拓展業(yè)務(wù)渠道等。小學(xué)教師可以利用在線教育平臺豐富教學(xué)資源，利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果等。 （三）注重團隊建設(shè)與文化塑造 在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者要打造積極向上、富有創(chuàng)新精神的團隊文化，鼓勵員工之間的協(xié)作和創(chuàng)新。通過團隊建設(shè)活動，增強團隊凝聚力和員工的歸屬感。在小學(xué)教育中，教師要營造積極的班級文化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀，通過組織小組活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
互聯(lián)網(wǎng)+時代為領(lǐng)導(dǎo)力帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，無論是企業(yè)還是教育等領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)者都需要不斷適應(yīng)變革，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以更好地應(yīng)對時代發(fā)展的需求。
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