一、哈佛大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力課程概述
哈佛大學(xué)商學(xué)院提供多種領(lǐng)導(dǎo)力課程。其中，哈佛商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程為期一學(xué)期，旨在幫助學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)力。這所大學(xué)歷史悠久，建于1636年，并且是世界上最富有的大學(xué)之一。其豐富的教育資源和強(qiáng)大的財(cái)力支持為領(lǐng)導(dǎo)力課程的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這些課程的存在是基于職場(chǎng)中領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）是指在管轄范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，以最小的成本辦成所需之事并提高整個(gè)團(tuán)體辦事效率的能力。它不僅僅關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)者本身，還涉及到研究人性、掌握管理規(guī)律、探討管理方法、建構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)模式以取得*管理效益等多方面。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素
（一）設(shè)定愿景和關(guān)鍵要?jiǎng)?wù) 1. 愿景的好處 - 愿景激勵(lì)工作熱情。在實(shí)際工作中，金錢往往只能提供短期動(dòng)力，而愿景和理想能激勵(lì)員工長(zhǎng)期保持工作熱情。例如，在很多創(chuàng)業(yè)公司，員工可能薪資待遇并不是特別高，但公司有一個(gè)偉大的愿景，如改變某個(gè)行業(yè)的格局或者為社會(huì)帶來(lái)巨大的積極影響，這會(huì)讓員工充滿干勁。 - 有愿景才有了取舍。愿景可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者明確應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。例如，一家科技公司如果愿景是成為全球最環(huán)保的科技企業(yè)，那么在業(yè)務(wù)拓展和產(chǎn)品研發(fā)中就會(huì)舍去那些對(duì)環(huán)境有較大危害的項(xiàng)目。 2. 如何構(gòu)筑愿景 - 可以通過(guò)寫四個(gè)問(wèn)題并共同分享的方式。比如，①你為什么在這家公司工作？②你如何告訴你的孫子在這家公司工作30年的原因？③10年以后你希望公司成為什么樣子？④公司的特色是什么，公司不存在了對(duì)世界有什么影響？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和交流，能夠構(gòu)建出一個(gè)清晰的愿景。
（二）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的關(guān)鍵意識(shí) 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該捫心自問(wèn)7個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這其中包括管理時(shí)間、給予和接受反饋、接班規(guī)劃和工作授權(quán)、為團(tuán)隊(duì)把脈隨時(shí)做出調(diào)整、成為團(tuán)隊(duì)的典范以及想辦法發(fā)揮自己的潛能等。這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。例如，在管理時(shí)間方面，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理分配自己的時(shí)間，將精力放在關(guān)鍵事務(wù)上，而不是被瑣事纏身。在給予和接受反饋上，能夠積極地給團(tuán)隊(duì)成員提供建設(shè)性的反饋，同時(shí)也能虛心接受他人的意見，從而不斷提升自己和團(tuán)隊(duì)的能力。
三、哈佛商學(xué)院的教學(xué)模式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的作用
（一）案例教學(xué)法 在哈佛商學(xué)院的教學(xué)中，案例教學(xué)法是重要的一環(huán)。在案例教學(xué)法中，學(xué)生面對(duì)真實(shí)商業(yè)活動(dòng)的各種約束與不完全信息進(jìn)行決策與行事。 1. 教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師每節(jié)課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與流程作細(xì)致的準(zhǔn)備工作。這就如同領(lǐng)導(dǎo)者在開展一個(gè)項(xiàng)目之前，要對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)方面進(jìn)行深入的了解和規(guī)劃。 2. 上課流程包括教師課前到達(dá)、開場(chǎng)白、提問(wèn)、傾聽、回應(yīng)、轉(zhuǎn)換與結(jié)束等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有所規(guī)劃。這類似領(lǐng)導(dǎo)者在組織團(tuán)隊(duì)會(huì)議時(shí)，要有一個(gè)清晰的流程安排，確保會(huì)議高效進(jìn)行。 3. 討論管理涉及整個(gè)教學(xué)，包括時(shí)間管理、學(xué)生參與和白板使用。這就像在團(tuán)隊(duì)討論中，領(lǐng)導(dǎo)者要管理好討論的時(shí)間，鼓勵(lì)成員積極參與，并且能夠有效地整理和呈現(xiàn)討論結(jié)果。 4. 評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，評(píng)判教學(xué)成功與否、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)及教師表現(xiàn)是成功教學(xué)環(huán)境的重要構(gòu)成。同樣，在領(lǐng)導(dǎo)力中，領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估并給予反饋，同時(shí)也要對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行反思和改進(jìn)。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)地浸入法 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)地浸入法在學(xué)和做之間搭建了橋梁，致力于卓越領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)。這種方法讓學(xué)生能夠在實(shí)際的情境中去體驗(yàn)和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，就像在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者需要在具體的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中不斷鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)法則
哈佛商學(xué)院的*管理學(xué)家馬克斯維爾博士總結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的三個(gè)核心法則。 1. 洞察力。高境界首先體現(xiàn)為遠(yuǎn)見。洞察力的意思是，要能夠看清時(shí)代的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)事情的必然性有一個(gè)自己的信仰。例如，在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的時(shí)候，那些有洞察力的領(lǐng)導(dǎo)者就預(yù)見到它將改變?nèi)藗兊纳詈蜕虡I(yè)的格局，從而積極布局互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)。這一法則表明，無(wú)論是在商業(yè)領(lǐng)域還是其他領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)者需要有敏銳的洞察力，才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向正確的方向。
- 另外兩個(gè)法則（可根據(jù)附件資料進(jìn)一步補(bǔ)充完善，如果有更多信息的話）。
在當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是在企業(yè)還是在其他組織中，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。哈佛大學(xué)商學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)力課程和相關(guān)的教學(xué)模式以及培養(yǎng)法則，為我們提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒的范例。無(wú)論是對(duì)于想要成為領(lǐng)導(dǎo)者的人，還是對(duì)于已經(jīng)處于領(lǐng)導(dǎo)職位的人來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)和提升領(lǐng)導(dǎo)力都是持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
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