平湖市地處長三角核心區(qū)，面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與區(qū)域競爭加劇的雙重挑戰(zhàn)，將企業(yè)管理人才培訓視為推動高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎?；凇镀胶猩罨I(yè)企業(yè)綜合績效評價推進“畝均論英雄”改革的實施意見》，企業(yè)分類評價體系（A、B、C、D類）直接掛鉤資源要素配置，倒逼企業(yè)通過人才升級提升綜合績效。在此背景下，構(gòu)建了“政策牽引+資金保障+平臺支撐”的協(xié)同機制：
此類設計不僅回應了浙江省“金藍領”職業(yè)技能提升行動要求，更通過政策杠桿激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動力。如平湖市商務局聯(lián)合北京中農(nóng)服推出的電商培訓項目，累計孵化學員超百名，助農(nóng)直播銷售額突破90萬元，印證了政策與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。
多維培訓模式創(chuàng)新
行業(yè)定制化：匹配產(chǎn)業(yè)躍遷需求
針對平湖主導的光機電、新材料、現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)，培訓內(nèi)容聚焦技術(shù)前沿與管理痛點。例如，領軍人才培訓項目設置“新材料產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與投資風險防范”“工業(yè)4.0與智能制造”等課程；物業(yè)管理系統(tǒng)骨干培訓則強化“風險防范法律實務”與“應急管理案例推演”。這種差異化設計確保人才能力與產(chǎn)業(yè)升級同步：
實踐導向：從課堂到生產(chǎn)線的無縫銜接
平湖的培訓體系摒棄純理論灌輸，強調(diào)“場景化教學”：
數(shù)字化與國際化賦能
數(shù)字基建：打破時空限制
平湖市迭代升級“增財實學”應用平臺，對接浙江省“學分銀行”系統(tǒng)，實現(xiàn)“課證互換、積分兌換”。學員可通過移動端學習工信部領軍人才在線課程，憑技能證書免修學分；積分可兌換新華書店購書券、公共交通卡等。2024年電商培訓項目中，殘疾人學員黃春杰通過線上學習掌握短視頻剪輯技術(shù)，參與直播帶貨創(chuàng)收3萬元，體現(xiàn)數(shù)字普惠價值。
國際視野：對標全球標準
依托長三角一體化戰(zhàn)略，平湖深化職業(yè)教育國際化：
企業(yè)主體作用強化
內(nèi)生動力激活機制
通過三重激勵引導企業(yè)主動投入培訓：
1. 評價加分：企業(yè)職工學歷提升率超全市平均水平，綜合績效評價加3分；大專以上學歷員工增長率達10%，科技項目立項評審最高加5分。
2. 組班補助：企業(yè)組班30人以上參與學歷提升，可獲10萬元經(jīng)費支持。
3. 資源傾斜：A類企業(yè)優(yōu)先保障用地、信貸資源，且直接定檔標準包括“擁有*研發(fā)中心”“畝均稅收超100萬元”，形成“人才投入—績效提升—資源獲取”正循環(huán)。
校企協(xié)同創(chuàng)新
平湖技師學院與獨山港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)共建“高職校區(qū)”，開展“中高本一體化”（3+2+2）人才培養(yǎng)；企業(yè)技能大師入駐學校開發(fā)教材，如《材料科學基礎熔煉技術(shù)》等教材源自生產(chǎn)實踐。這種“校企雙元”模式使課程與技術(shù)迭代同步，避免學用脫節(jié)。
三、成效、挑戰(zhàn)與未來路徑
平湖市企業(yè)管理人才培訓體系以政策精準性、產(chǎn)業(yè)適配性、數(shù)字普惠性為核心競爭力，推動人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。其成效顯見于三方面：
挑戰(zhàn)仍存：一是高端師資不足，如新材料領域依賴外部專家；二是中小企業(yè)參與度不均，D類企業(yè)需強制整改。
未來建議：
1. 構(gòu)建本土師資庫：設立“工匠教授”特聘崗，吸納企業(yè)技術(shù)骨干（如景興紙業(yè)高級技師）進入高校授課。
2. 拓展“培訓+孵化”生態(tài)：借鑒電商服務中心孵化殘疾人創(chuàng)業(yè)模式，在光機電、生物醫(yī)藥等領域復制“技術(shù)培訓—項目孵化—產(chǎn)業(yè)落地”路徑。
3. 深化長三角學分互認：推動上海、杭州培訓資質(zhì)與平湖互通，加速人才區(qū)域流動。
平湖的實踐表明，企業(yè)管理人才培訓不僅是技能傳遞，更是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的核心組件。通過政策、產(chǎn)業(yè)、教育的三重耦合，平湖正將“人力資本”轉(zhuǎn)化為“發(fā)展動能”，為長三角縣域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供可鑒范式。
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/zixun_detail/470922.html