領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)
2025-08-27 19:02:48
講師：張習寧 瀏覽次數(shù)：3029
課程描述INTRODUCTION
領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)培訓班
培訓講師：張習寧
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)培訓班
培訓對象
企業(yè)內(nèi)副總總經(jīng)理等高層領(lǐng)導者
課程大綱
前言：培訓與教育的區(qū)別
第一部分：未來的領(lǐng)導
工作職責的轉(zhuǎn)變---領(lǐng)導者的主要工作
控制方式轉(zhuǎn)變----如何進行影響
錄像：領(lǐng)導者的素養(yǎng)
領(lǐng)導與管理的區(qū)別---領(lǐng)導與管理應(yīng)該做的事
員工心目當中的好領(lǐng)導的樣子
河流的啟示：領(lǐng)導的發(fā)展趨勢
第二部分：領(lǐng)導者激勵---領(lǐng)導的工作就是調(diào)動下屬積極性
激勵的意義，激勵的誤區(qū)—為什么很多領(lǐng)導不會激勵
案例討論：兩個小女孩只有一個橘子
激勵的需求理論、激勵的動態(tài)理論、激勵的標地理論
領(lǐng)導者激勵常用的原則
領(lǐng)導日常激勵的手段
診斷：激勵手段的選擇---如何給員工送禮更有效
根據(jù)性格劃分的四種類型的員工
案例討論，如何激勵四種員工
第三部分：領(lǐng)導藝術(shù)—成為情境領(lǐng)導者
領(lǐng)導者特質(zhì)
領(lǐng)導力理論發(fā)展脈絡(luò)
兩種不同的影響行為
布萊克管理方格理論
情境領(lǐng)導模式的三項技能
確定任務(wù)—領(lǐng)導的起點
關(guān)于目標中的角色-任務(wù)-行為如何劃分
案例分析：如何細分工作
測試：領(lǐng)導風格測量
第四部分：情境領(lǐng)導第一項技能—診斷
領(lǐng)導的起點：為了怎樣的任務(wù)
完成任務(wù)兩大要素
診斷下屬：衡量員工發(fā)展的兩把尺子
在任務(wù)面前員工的四種狀態(tài)
視頻學習：如何診斷下屬
討論：學習技能的四個階段
員工發(fā)展的四個階段
畫一畫：不同階段員工的特點
四個發(fā)展階段員工的需求
案例訓練：吉爾升職記
第五部分：情境領(lǐng)導第二項技能—彈性
兩種不同的領(lǐng)導行為
指揮行為特點、支持行為特點
四種不同的領(lǐng)導風格
四種不同風格特點與差異
四種風格實施要點與注意事項
員工倒循環(huán)時管理者領(lǐng)導風格的變化
活動：扮演劇—如何進行匹配
錄像觀摩與討論：如何彈性管理
案例訓練：小組打分決出優(yōu)勝小組
第六部分：情境領(lǐng)導第三項技能—建立伙伴關(guān)系
四個階段員工發(fā)展的倒循環(huán)
什么是督導過度
什么是督導不足
與下屬建立伙伴關(guān)系的步驟與表格使用
第七部分：團隊階段式領(lǐng)導技能----情境領(lǐng)導在團隊管理中的使用
活動：團隊發(fā)展的五個階段
團隊各階段的特點與風格
領(lǐng)導團隊應(yīng)該注意的問題
情景案例訓練---領(lǐng)導者應(yīng)該如何促進團隊的發(fā)展
感覺差異、漸入佳境、純熟默契
通過小組討論打分的方式?jīng)Q出本次培訓的優(yōu)勝小組并且頒發(fā)獎品
領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)培訓班
轉(zhuǎn)載：http://www.hislan.cn/gkk_detail/233058.html
