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潘山(潘登)

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潘山(潘登)課程

如何成為一名催化師

行動(dòng)學(xué)習(xí)催化培訓(xùn)

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

創(chuàng)新課程- 《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法課程【課程目標(biāo)】*說(shuō)過(guò),企業(yè)只做兩件重要的事情,一個(gè)是營(yíng)銷(xiāo),一個(gè)是創(chuàng)新。所以,創(chuàng)新是企業(yè)都要不停做好的事情。但是,在工作中遇到問(wèn)題或者進(jìn)行創(chuàng)造性思維中,要么束手無(wú)策,要么總是用老辦法

潘山(潘登) 1天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐》

《創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐》培訓(xùn)

潘山(潘登) 1天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《群策群力打造高效執(zhí)行力》

《群策群力打造高效執(zhí)行力》培訓(xùn)

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

提升工作執(zhí)行力

工作執(zhí)行力培訓(xùn)一、課程目標(biāo)成熟組織在運(yùn)行過(guò)程中往往遇到以下問(wèn)題:上級(jí)制定的戰(zhàn)略或計(jì)劃,不能得到下級(jí)的充分理解,導(dǎo)致下級(jí)執(zhí)行效率低,執(zhí)行效果差;執(zhí)行層對(duì)于執(zhí)行的意義或目的不明晰,缺乏執(zhí)行的熱情下級(jí)面臨的

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊--研討型會(huì)議引導(dǎo)

培訓(xùn)行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

行動(dòng)學(xué)習(xí)與催化技術(shù)培訓(xùn)

催化技術(shù)培訓(xùn)

潘山(潘登) 3天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—制定工作方案

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊培訓(xùn)

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《創(chuàng)新者的五種技能》

《創(chuàng)新者的五種技能》培訓(xùn)

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

《行動(dòng)學(xué)習(xí)與催化技術(shù)培訓(xùn)》

行動(dòng)學(xué)習(xí)課程

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群策群力,提升中高層管理者解決問(wèn)題能力

中高層管理提升學(xué)習(xí)

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《行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊-問(wèn)題分析與解決》執(zhí)行方案

問(wèn)題分析與解決工作坊學(xué)習(xí)

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《復(fù)盤(pán)工作坊》執(zhí)行方案

復(fù)盤(pán)工作坊培訓(xùn)

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《 圍繞用戶(hù)需求,開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的技巧》

產(chǎn)品的本質(zhì)是需求培訓(xùn)

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

業(yè)務(wù)技巧工作坊

業(yè)務(wù)技巧培訓(xùn)課程一、課程目標(biāo)針對(duì)特殊客戶(hù)、疑難用戶(hù)訴求,如何溝通協(xié)調(diào)?員工普遍比較怵,有畏難情緒怎么辦?本課程的目標(biāo)是,列舉實(shí)際遇到的案例,通過(guò)內(nèi)部互動(dòng)學(xué)習(xí)、群策群力方式,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制作一套有效的應(yīng)對(duì)方

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流量?jī)r(jià)值運(yùn)營(yíng)能力提升與案例剖析

流量?jī)r(jià)值運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)【課程目標(biāo)】本課程的目的是,讓學(xué)員有信心,有能力和方法解決日常流量經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。思路如下:第一天,引導(dǎo)剖析以往案例整理,識(shí)別成功和失敗的關(guān)鍵要素,選擇課題。第二天,運(yùn)用分析的成

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戰(zhàn)略工作坊

戰(zhàn)略規(guī)劃培訓(xùn)課

潘山(潘登) 2天 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)
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