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領(lǐng)導(dǎo)思維模式課程【課程背景】管理是一門(mén)科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者面臨更大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手轉(zhuǎn)型當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，在轉(zhuǎn)型的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨以下問(wèn)題：1.不懂轉(zhuǎn)變：從員工到管理者，角
鐵軍執(zhí)行團(tuán)隊(duì)課程【課程背景】關(guān)于執(zhí)行力，你是否存在以下問(wèn)題和困惑：團(tuán)隊(duì)都在忙碌，業(yè)績(jī)差強(qiáng)人意，會(huì)議三令五申，執(zhí)行總是走樣，現(xiàn)場(chǎng)拍胸保證，結(jié)果大打折扣，中層身先士卒，員工無(wú)動(dòng)于衷，只要一出問(wèn)題，沒(méi)人承擔(dān)
執(zhí)行步驟培訓(xùn)【課程背景】你是否存在以下問(wèn)題和困惑：效率不高，拖延是常態(tài)執(zhí)行不力，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿(mǎn)意領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)，做事從不主動(dòng)寧可不做，也不要做錯(cuò)只要一出問(wèn)題，沒(méi)人承擔(dān)責(zé)任每天身心俱疲，結(jié)果大打折扣沒(méi)有計(jì)劃，每
執(zhí)行方法的課程【課程背景】我們發(fā)現(xiàn)：一說(shuō)到執(zhí)行，人們首先想到的，就是做事的能力。能力對(duì)執(zhí)行當(dāng)然至關(guān)重要，但能力只是執(zhí)行的要素之一，比能力更重要的是做事的態(tài)度。績(jī)效好的企業(yè)，一定是執(zhí)行好的企業(yè)；績(jī)效好的
溝通和執(zhí)行的課程【課程背景】你是否存在以下問(wèn)題和困惑：對(duì)上溝通，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿(mǎn)意對(duì)下溝通，員工總是不愿聽(tīng)平級(jí)溝通，同事總是不配合每天身心俱疲，效率還是不高自己做的，領(lǐng)導(dǎo)總不是不滿(mǎn)意現(xiàn)場(chǎng)拍胸保證，結(jié)果大打
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)課程【課程背景】 在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：-團(tuán)隊(duì)松散、懈怠、消極被動(dòng)-工作責(zé)任心不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)-對(duì)工作缺乏熱情，沒(méi)有動(dòng)力-同事之間有隔閡，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神-他不找我，我也
凝聚力策略培訓(xùn)【課程背景】你是否存在以下問(wèn)題和困惑：團(tuán)隊(duì)松散、懈怠、消極被動(dòng)工作責(zé)任心不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)對(duì)工作缺乏熱情，沒(méi)有動(dòng)力同事之間有隔閡，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神他不找我，我也不找他，大家都等著協(xié)作起來(lái)，大家脾
管理基本內(nèi)涵培訓(xùn)【課程背景】在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：不懂管理：從員工到管理者，角色發(fā)生變化實(shí)際動(dòng)作卻沒(méi)有變化，看似是是管理者實(shí)際干著員工的活兒，工作效率低下，不會(huì)合理安排時(shí)間。不懂溝通：對(duì)上溝通
跨部門(mén)協(xié)同培訓(xùn)【課程背景】您的團(tuán)隊(duì)是否存在以下問(wèn)題：各自為政，各占山頭這種事不歸我管，以后再別找我溝通越來(lái)越難，工作效率大打折扣他不找我，我也不找他，大家都等著不主動(dòng)，不敢動(dòng)，跨部門(mén)溝通總是隔著一堵墻
新晉中層技能培訓(xùn)【課程背景】 在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：-每天忙忙碌碌，績(jī)效差強(qiáng)人意-角色經(jīng)常錯(cuò)位，總是埋頭苦干-員工指揮不動(dòng)，常當(dāng)救火隊(duì)員-組織協(xié)作困難，團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗嚴(yán)重-不懂團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，混
從技術(shù)走向管理企業(yè)培訓(xùn)【課程背景】 在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：-每天忙忙碌碌，績(jī)效差強(qiáng)人意-角色經(jīng)常錯(cuò)位，總是埋頭苦干-員工指揮不動(dòng)，常當(dāng)救火隊(duì)員-組織協(xié)作困難，團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗嚴(yán)重-不懂團(tuán)隊(duì)激
管理者認(rèn)知學(xué)習(xí)【課程背景】在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：不懂轉(zhuǎn)變：從員工到管理者，角色發(fā)生變化實(shí)際動(dòng)作卻沒(méi)有變化，看似是是管理者實(shí)際干著員工的活兒。不懂溝通：對(duì)上溝通領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意，對(duì)下溝通員工不愿聽(tīng)，自
學(xué)習(xí)曾國(guó)藩【課程背景】在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：人心渙散，團(tuán)隊(duì)凝聚力弱當(dāng)了很多年領(lǐng)導(dǎo)，越當(dāng)越累不懂識(shí)人用人，團(tuán)隊(duì)一盤(pán)散沙不懂激勵(lì)，激勵(lì)總是適得其反關(guān)心員工，員工卻不懂感恩下屬?zèng)]能力，團(tuán)隊(duì)績(jī)效差，效
目標(biāo)管理理論課程【課程背景】 你是否存在以下問(wèn)題和困惑：-制定計(jì)劃的時(shí)候全靠空想-目標(biāo)計(jì)劃沒(méi)有依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)-目標(biāo)很難和團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)-目標(biāo)與績(jī)效不科學(xué)缺工具-計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中完全失控-創(chuàng)新思維問(wèn)題
MTP管理者技能課程【課程前言】企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)就象一根鏈條，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱都同樣會(huì)造成整體運(yùn)轉(zhuǎn)的障礙。如果將企業(yè)比作一個(gè)人，最高決策管理層就好比頭腦，決定前進(jìn)的方向；基層員工則是腳踏實(shí)地
中層管理體系課程【課程背景】在管理中是否經(jīng)常面臨以下問(wèn)題：不懂轉(zhuǎn)變：從員工到管理者，角色發(fā)生變化實(shí)際動(dòng)作卻沒(méi)有變化，看似是是管理者實(shí)際干著員工的活兒。不懂溝通：對(duì)上溝通領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意，對(duì)下溝通員工不愿聽(tīng)，
高效溝通的技能課程【課程背景】據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：企業(yè)管理者80%的時(shí)間都用在溝通上，溝通貫穿于工作實(shí)踐的全部過(guò)程，很小的一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都可以造成溝通的巨大障礙，只有正確消除這些障礙，才能進(jìn)行有效的溝通，從而提
溝通的核心培訓(xùn)【課程背景】跨部門(mén)溝通是諸多企業(yè)頭疼的一件事，部門(mén)與部門(mén)之間總是隔著一堵墻，由于協(xié)作障礙，給公司帶來(lái)嚴(yán)重內(nèi)耗，大大降低工作效率。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下每個(gè)人應(yīng)具備“跨部門(mén)溝通&rdq