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管理行為模式培訓【課程背景】作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點工作緊密結合角色認知不清，個人英雄，自我感動，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會做計劃下屬無所適從，工作效率低下，目標無法達成，缺乏任
系統(tǒng)思維與高效管理課程 課程背景工作中，有沒有類似的問題：1、思考問題一條線，工作沒有主動性2、團隊管理一團糟，任務全靠上級教3、做事找不到重點，忙碌認為很能干4、時間總是不夠用，常常加班到
執(zhí)行力向上管理課程 課程背景為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為戰(zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團隊執(zhí)行差？——因為沒有良好的執(zhí)行環(huán)
基層管理執(zhí)行力提升課程 【課程背景】工作中，有沒有類似問題：1、領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰(zhàn)略不落實2、每天自己特別忙，下屬卻無事可做3、自己很厲害，下屬不成長4、給了馬兒吃
管理四項技能課程 課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：缺少管理四項技能，如計劃、組織、控制、管理1、工作執(zhí)行中，找不到節(jié)點，不知道進度如何2、計劃很明確，就是推動很難，不知道下一步如何開展
PDCA閉環(huán)管理課程課程背景：一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結果。對于個人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對于團隊的管理，則是
角色認知與責任擔當課程課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點工作緊密結合2、角色認知不清，個人英雄，自我感動，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會做計劃3、下屬無所適從，工作效率低下，目標無
管理人員責任擔當課程 課程背景1、作為中層干部戰(zhàn)略解碼意識不足，不能將戰(zhàn)略和部門重點工作緊密結合2、角色認知不清，個人英雄，自我感動，數(shù)據(jù)不敏感，不愿或不會做計劃3、下屬無所適從，工作效率低
管理角色轉(zhuǎn)變的培訓【課程背景】有些從技術骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)不讓人滿意，只會自己干，不會帶領下屬干，對管理缺乏基本概念，有心無力自己拼命干，下屬沒事干。整天忙、盲、茫，討好下屬，只知道用
管理的三板斧課程 &n
績效導向工作管理課程培訓目標：1、樹立工作目標考核標準,并理解進行目標考核管理的意義;2、掌握目標建立、分解及落地的關鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應
角色定位與自我管理課程 課程背景隨著公司的不斷發(fā)展，管理崗位角色認知的重要性越來越突出。目前公司的中基層管理者，大多數(shù)是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術或業(yè)務素質(zhì)，也不乏
行動學習工具培訓【課程目的】團隊敏捷復盤、團隊互助學習利器?！菊n程對象】核心高管團隊、中、基層經(jīng)理群、項目組進行共創(chuàng)分析問題，解決問題。【課程大綱】一、破冰團建視覺探索二、課程目標及日程1.學習期望收
目標管理五步法課程 課程背景：目標不明、定位不準、責任不清、方法不精是管理者日常工作低效的主要原因，然而目標不明是主要源頭。并不是有了工作才有目標，而是有了目標才能確
目標與績效管理技巧課程培訓目標：1、樹立工作目標,并理解進行目標管理的意義;2、掌握目標建立、分解及落地的關鍵操作技巧；3、掌握績效考核流程的具體操作技巧;4、幾種典型績效考核方法及工具的應用技巧；5
目標管理與計劃落地課程 【課程背景】 工作和生活中往往會遇到目標不清晰，計劃不合理等困惑，同時又面臨績效考核的壓力，縱然我們都已很用心、很努力，可最終的收獲并不盡如人意
從目標到結果四步驟課程 課程背景：工作中，有沒有類似問題：1、制定目標憑感覺，各種數(shù)據(jù)亂湊合2、目標計劃無標準，過程管理高成本3、目標上下難共識，執(zhí)行當中無支持4、目標計劃缺邏輯，沒有支撐沒
溝通表達與團隊建設課程 課程背景 如何來建設與管理我們的團隊呢？做好團隊建設首先有三個觀念：1、團隊建設不是老板一個人的事情，需要全員參與，共同努力。2、團隊建設不是一蹴而就的瞬間