重構培訓思維—基于內驅力和成果貢獻的培訓管理者實效
2021-08-26 15:42:50
講師：李軍 瀏覽次數(shù)：2981
課程描述INTRODUCTION
TTM培訓管理者實戰(zhàn)
· 人事總監(jiān)· 培訓經(jīng)理· 培訓講師
培訓講師：李軍
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTM培訓管理者實戰(zhàn)
課程背景
互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)不是不學習的問題，而是打造不好“學習型”、“學教型”組織，就不能發(fā)展，甚至難以生存！
作為企業(yè)培訓管理者，必須重構培訓思維，才能解決企業(yè)學習的問題，才能應對組織和個人在新時代下的挑戰(zhàn)！
我們的挑戰(zhàn)是什么？
組織在新時代下面臨的挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：解決變革不轉型的問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)沖擊，業(yè)務形態(tài)發(fā)生變化，眾多組織面臨的是轉型挑戰(zhàn)，對于培訓管理者如何幫助企業(yè)找到組織績效問題，幫助企業(yè)平穩(wěn)的轉型；
挑戰(zhàn)二：人才隨需而到。人口紅利時代結束，企業(yè)隨之而來的挑戰(zhàn)就是人才，作為培訓管理者如何通過人才培養(yǎng)體系來支持人才的到崗，從而支持組織的績效達成，平穩(wěn)渡過變革與轉型期；
挑戰(zhàn)三：新興業(yè)務的人才管理?；ヂ?lián)網(wǎng)潮的影響，眾多企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，從產(chǎn)業(yè)O2O化到海外業(yè)務拓展，無疑對培訓管理者的挑戰(zhàn)是新興業(yè)務的領軍人才培養(yǎng)。
除三大難題以外，還需要解決關鍵崗位人才儲備不足、新型業(yè)務的領軍與創(chuàng)新人才培育、中高層變革領導力提升、人才發(fā)展略不夠清晰（如：制度、流程、各項支持措施…）等問題。
培訓管理者在新時代下人才發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：培訓效果評估轉化難，成效不顯著和持續(xù)
在學習技術泛濫的時代下，培訓管理者如何更好的設計學習效果轉化措施、促進人才培養(yǎng)的成才率。
挑戰(zhàn)二：建立完善有效的培訓體系
在《2015－2016年度中國企業(yè)培訓行業(yè)調研報告》中顯示，46、3%的民營企業(yè)和17、6%的國有企業(yè)面臨“培訓體系不完善”的挑戰(zhàn)
挑戰(zhàn)三：支撐戰(zhàn)略及業(yè)務達成
大部份企業(yè)的高管都認為培訓部門沒有很好的支撐戰(zhàn)略及業(yè)務達成，“上接戰(zhàn)略下接績效”是一句口號
挑戰(zhàn)四：預算及高層支持不夠
培訓管理者如何對組織的培訓需求識別并通過培訓價值的呈現(xiàn)獲得高層更多的和更有效的支持。
面對以上挑戰(zhàn)，我們培訓管理者應該反思自己：
1、調研和梳理出的培訓需求是企業(yè)、團隊及個人真正的需求嗎？真的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣嗎？
2、生意難做，培訓預算有限，老板請你來不是光讓你花錢的。如何在有限的預算下，制定出讓業(yè)務老大，尤其是老板認為有效的培訓計劃？
3、你真會管理培訓項目嗎？衡量培訓項目真正有效的標準是什么？你負責的培訓項目能讓老板，學員直接主管，學員三方都能真正滿意和認同嗎？
4、如何培養(yǎng)和管理內部培訓師？如何建設培訓管理體系？當老板問到你的時候，你能像紀念抗戰(zhàn)勝利閱兵標準動作分解步驟一樣詳實而具體的告訴他第一步怎么做，第二步怎么做嗎？
如果您真的想解決上述問題，是基于內驅力而不是僅僅為了讓領導滿意
如果您希望成為一名系統(tǒng)專業(yè)、務實高效的培訓管理者
如果您希望根據(jù)企業(yè)實際現(xiàn)狀構建高效的人才培養(yǎng)體系
如果您希望掌握培訓*發(fā)展趨勢和前沿技術讓培訓的價值*化
如果您希望成為讓老板和領導滿意與欽佩的企業(yè)首席學習官
如果您覺得參加過很多類似的培訓，不管是公開課，還是一些咨詢機構的培訓管理者訓練營或認證班，都不能很好的解決實際問題，請參加TTM實戰(zhàn)升級版《基于內驅力與貢獻成果的培訓管理者實效訓練營》,只要您重構培訓思維，以專業(yè)領域最高標準精進創(chuàng)新，就能學有所成，成就他人，莊嚴自己
課程收益
《重構培訓思維--基于內驅力和成果貢獻的培訓管理者實效訓練營》是十多年以來仍然在*企業(yè)大學一線專注于人才復制系統(tǒng)踐行和研究的李軍老師潛心專研的定制化課程。
本課程旨在為作為企業(yè)內部負責人才培養(yǎng)體系構建與培訓管理工作的學員如何提升培訓管理工作成效，聚焦真正實戰(zhàn)，拿來即用。本課程集李軍老師在數(shù)家不同行業(yè)500強企業(yè)一線的培訓與管理經(jīng)驗，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，不搞所謂系列培訓，在2天12小時的時間里運用基于建構主義的教學方法，引導學員自我建構出如何打造出真正讓老板和領導滿意的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣的培訓與培訓管理體系：
1、依據(jù)ASTD2013培訓管理者勝任素質模型及中國培訓管理者勝任力模型及國內*專家解讀的中國培訓職業(yè)經(jīng)理人生存現(xiàn)狀*調研報告，幫助你從全新的角度理解真正得到老板與企業(yè)認可的培訓及培訓管理，并找到職業(yè)發(fā)展空間
2、借鑒世界優(yōu)秀500強企業(yè)及國內標桿企業(yè)大學從戰(zhàn)略（培訓規(guī)劃和運營管理）到戰(zhàn)術（需求、評估、精品課程開發(fā)設計、建構主義教學實施、構建碎片化學習平臺等）的最前沿的思想與工具，在老師的引導下，從企業(yè)源頭和國內企業(yè)培訓現(xiàn)狀的短板出發(fā)，通過對現(xiàn)代培訓理念、培訓趨勢、培訓癥結進行深入探討與分析，結合自己服務企業(yè)的實際現(xiàn)狀，自我建構出破解你工作困境的思路和方法
3、接戰(zhàn)略，接績效，接地氣，課程強調訓練和提升培訓管理者的全局觀、系統(tǒng)思維、經(jīng)營思維——“獲得老板和領導支持的方法與思路”才是光明大道，只聚焦培訓項目管理層面的操作會困難重重
4、培訓管理實際工作中高效的實操技術，現(xiàn)場情景演練員工能力體系、培訓需求分析體系、培訓課程體系、培訓師資體系、培訓運營管理體系等的建立與優(yōu)化，知識性+工具性+應用性合三為一
課程對象：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、企業(yè)大學及培訓機構的培訓管理者（培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、培訓主管、培訓專員）、組織學習與發(fā)展人員、教學教務人員、人力資源管理者以及其他與培訓業(yè)務相關的人員
課程綱要
引言：
新培訓管理者職業(yè)宣言（2018年）
2018年企業(yè)培訓發(fā)展趨勢（權威人士的觀點與服務企業(yè)的現(xiàn)狀）
第一單元 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下培訓行業(yè)及企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢
第一章 培訓在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1、培訓行業(yè)的發(fā)展歷程與前生今世
2、眾說紛紜的培訓價值——培訓究竟是什么
3、培訓行業(yè)存在的老大難問題
4、企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型
兼職做培訓/獨立做培訓/系統(tǒng)做培訓/企業(yè)大學做培訓/從培訓到學習型、學教型組織
【分組研討】（自我建構）參考企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型并運用《培訓成熟度自測》工具如何成功構建培訓體系
5、培訓是人力資源容易被邊緣化的模塊嗎
【*實踐案例分享】世界500強A集團培訓發(fā)展與人力資源其它模塊無縫對接的*實踐
第二章 培訓管理真的能上接戰(zhàn)略嗎
1、什么是組織戰(zhàn)略
2、組織戰(zhàn)略與培訓之間的關系
3、戰(zhàn)略分解動作與培訓工作承接
4、培訓管理工作的核心任務
【*實踐案例分享】國內某500強B集團企業(yè)大學“上接戰(zhàn)略”的*實踐
第三章 搭建培訓體系建設沒有那么簡單
1、培訓體系全景圖啟示一二三
2、培訓體系搭建的四種類型（觀望型、摸索型、成熟型、標桿型）
3、崗位發(fā)展培訓體系與員工能力發(fā)展體系的“兩只手”
4、學習地圖與學習路徑圖的“兩只腳”
第四章 高層的支持才是硬道理
1、你知道高層在想什么嗎
2、高層眼中的培訓管理者
3、高層被你培訓與管理了
4、支持的背后是成果的貢獻
【*實踐案例分享】李軍老師擔任企業(yè)大學校長期間是如何獲得高層支持的*實踐
【情景演練】某集團業(yè)務老總與培訓負責人的對話
第五章 互聯(lián)網(wǎng)時代培訓行業(yè)的發(fā)展
1、新時代下培訓行業(yè)的發(fā)展趨勢與方向
2、互聯(lián)網(wǎng)時代培訓以個性化的需求確定內容需要把握三個度
3、百花齊放，殊途同歸
【*實踐案例分享】京東大學《業(yè)務+培訓，體系+敏捷》培訓新模式
【分組研討】（自我建構）京東大學可以，我為什么不可以
4、回歸基本面，不變應萬變
【案例分享】先一后二，接二連三
第二單元 培訓管理者的角色認知你知道你是誰
第一章 培訓管理者的勝任素質
1、培訓管理者的角色定位
醫(yī)生：治病救人/廚師：調養(yǎng)身心/教練：職業(yè)導師/推廣員：傳遞價值
2、ASTD培訓工作者勝任素質模型解讀
3、不比不知道，一比太慚愧
4、不斷升級的ASTD培訓工作者勝任素質模型帶給了我們什么
5、化危機于無形的培訓管理之道——激發(fā)你的內驅力
第二章 榜樣的力量---優(yōu)秀培訓管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1、企業(yè)培訓管理者的崗位職責發(fā)生大變化
2、培訓管理者必須具備的ASK
【*實踐案例分享】你值得“用友”--田俊國先生的經(jīng)驗之談
3、培訓管理工作的發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)
學習方式及技術的變革/獲取支持/以最少資源獲得*效果/專業(yè)仍有很大提升空間/培訓產(chǎn)品核心研發(fā)者為業(yè)務專家/更注重用戶體驗和效果評估
第三章 培訓管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1、全才與專才
2、你自己的勝任力如何培養(yǎng)
3、531學習行動計劃難要求別人，易忽視自己
【分組研討】（自我建構）如果還做培訓管理，3年后你*的不足是什么
4、從培訓專員到企業(yè)大學校長的成功之路
第三單元 培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天山七劍
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“需求劍”：方向對了，路才不會錯---培訓需求分析
1、培訓需求分析的重要性
（1）培訓需求分析的定義
（2）培訓需求分析問題多多
盲目拍腦袋/調研范圍窄/學員分析淺/賦予期望多
（3）培訓需求問題難解，何談績效發(fā)展
（4）培訓需求分析診斷的基本流程
2、培訓需求分析診斷實務
（1）基于組織策略的需求分析
（2）基于業(yè)務目標的需求分析
（3）基于關鍵問題的需求分析
（4）基于能力差異的需求分析
（5）切準核心能力的工作任務圖表分析DACUM
3、FGD訪談工具與運用
4、培訓需求分析的“六問大法”
（1）知道問誰嗎？
（2）六問大法
問任務---你期望通過本次培訓，幫助目標學員在哪些事情上做的更好？
問標準---你期望達到好的標準是什么？
問特征---這批目標學員有多少人，年齡、性別、新老比例怎樣，大家平時習慣怎么學習？
問現(xiàn)狀---目標學員當前的技能水平是怎樣？
問差距---目標學員要從當前的起點到希望的終點，面臨著哪些差距？
問重點---在這些差距里，哪些方面是最有可能通過本次培訓來解決的？
【分組研討】（自我建構）C公司的培訓需求難倒了剛上任的培訓經(jīng)理，請你幫幫他
PK練習：培訓需求調研設計——設計培訓項目需求調查問卷
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“營銷劍”：首席學習官---培訓運營與管理
1、培訓運營必須具有系統(tǒng)思維、營銷思維
（1）科學合理的培訓崗位設置與優(yōu)化
（2）制定培訓預算最容易忽視的三個細節(jié)
（3）培訓制度“大而全”還是“少而精”
（4）培訓管理的七大流程
（5）培訓常用的表格、工具與創(chuàng)新
（6）營銷新思路平臺：實用的培訓技術和實施平臺
【分組研討】（自我建構）有實力才會有勢力，別了，我的培訓部
2、培訓項目運營 管理流程
（1）培訓項目管理核心的三要素：時間節(jié)點，管控預算、把控質量
（2）培訓項目計劃與執(zhí)行管理的“六脈神劍”
（3）培訓項目的干系人管理
【小組討論】《西游記》項目干系人分析
為什么要對干系人進行管理？
培訓項目干系人的識別與分析
【小組討論】培訓項目一般會涉及哪些干系人
示例：《干系人識別表》
培訓項目干系人的溝通管理
示例：《干系人管理表》
培訓項目干系人的問題管理
（4）培訓項目的團隊建設
（5）培訓項目質量與風險控制
【*實踐案例分享】某*企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項目”
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“課程劍”：賴以生存的武器---培訓課程設計與開發(fā)
1、課程開發(fā)是真功夫
2、課程開發(fā)中的兩個角色：內容專家與方法專家
3、課程體系建設的維度與思路
基于崗位序列課程體系建設/基于職級序列課程體系建設/基于知識領域課程體系建設
【案例分析】惠普之道的課程體系
PK練習：課程體系設計
4、績效改進的課程開發(fā)模型
設計階段/開發(fā)階段/驗證實施階段
【案例分析】卡賓、海大等企業(yè)的課程開發(fā)流程
5、教學設計心電圖與優(yōu)秀課程評估五線譜
6、基于建構主義的精品課程開發(fā)
7、長壽的A*E與敏捷的FDD模型真的接企業(yè)地氣嗎？
【分組研討】（自我建構）移動互聯(lián)時代的課程開發(fā)與教學設計
PK練習：課程體系設計
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“成果劍”：沒有結果一切為零---培訓效果評估與轉化
1、“*四級評估“想說愛你不容易
2、培訓成果快點轉化吧，求人不如求己
3、轉化培訓效果的關鍵核心：
（1）培訓成果轉化的五大難題
（2）培訓效果落地轉化的關鍵干預階段：培訓前中后你究竟要做什么？
【分組研討】（自我建構）運用復盤技術實施高效的評估
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“講師劍”：我們的隊伍向太陽---內部講師隊伍建設
1、內訓師建設，難還是易？
2、內訓師隊伍建設有訣竅
3、不按常規(guī)出牌---內訓師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出
【案例分析】廣汽本田、廣日集團等企業(yè)內訓師隊伍建設
【分組研討】（自我建構）內訓師培養(yǎng)的標準模式與管理的高效框架
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“計劃劍”：交給老板的承諾---年度培訓工作規(guī)劃
1、年度培訓計劃是對老板的承諾
2、年度培訓計劃制訂的十大步驟
3、年度培訓計劃的實施管理與風險管控
【分組研討】（自我建構）請指出某企業(yè)2018年度的培訓計劃五大錯誤
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“應用劍”：要比別人多一手——新技術的應用
1、移動互聯(lián)網(wǎng)時代，組織學習如何變革
2、培訓管理方式及系統(tǒng)的轉型與改變
積分制管理/E-Learning/翻轉課堂&微課/行動學習/導師制&OTJ在崗輔導/繼任計劃
【案例分析】以上6種培訓培訓管理方式及系統(tǒng)企業(yè)案例得失談
3、培訓資源的信息化，知識管理的好平臺
4、混合式學習與微學習的操作
5、移動互聯(lián)時代與碎片化學習是組織學習的未來嗎
課程回顧與總結
移動互聯(lián)網(wǎng)時代培訓管理者能力模型新解——T型人才的發(fā)展之路
培訓管理者的職業(yè)生涯規(guī)劃
問題思考與反饋：如何規(guī)劃您的職業(yè)發(fā)展路徑
新業(yè)務領域人才戰(zhàn)略——培訓管理中常見問題的研討與釋疑
【案例分析】諸多培訓機構設計的TTM訓練營價值提煉單
【集體行動學習】討論本課程核心：基于內驅力和成果貢獻的培訓管理者，如何重構思維和
自我修煉：實踐出真知
TTM培訓管理者實戰(zhàn)
轉載：http://www.hislan.cn/gkk_detail/256572.html
已開課時間Have start time
- 李軍
[僅限會員]
培訓管理公開培訓班
- 精益人才訓練計劃 彭程
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 九段培訓師 唐平
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
培訓管理內訓
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 一天成課：三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 業(yè)務專家上講臺：精彩呈現(xiàn)與 宋城
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- TTT培訓——內訓師能力進 鄭海峰
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 五維一體培訓體系搭建實戰(zhàn)班 元曉敏
- TTT訓練營：企業(yè)內訓師培 陳小洪
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- 打通培訓項目前中后：從需求 何欣
- TESTS燃動課堂：結合游 徐春嫣