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課程背景：
任何企業(yè)想在當(dāng)今商業(yè)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須依靠技術(shù)、人力資本，還有擁有 提升員工技能的手段。很多企業(yè)每年在培訓(xùn)中投入不菲的經(jīng)費(fèi)，但仍然成效寥寥，故 而對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量打出了大大的問(wèn)號(hào)。這是因?yàn)槠髽I(yè)總是把培訓(xùn)老師當(dāng)成了能點(diǎn)石成金的 角色，寄希望通過(guò)一兩次培訓(xùn)就大幅度提升員工技能，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。 培訓(xùn)是一個(gè)由點(diǎn)到面，由外向內(nèi)的過(guò)程，需要通過(guò)醞釀到發(fā)酵成熟，不是上課開(kāi)始下 課結(jié)束這么簡(jiǎn)單。一個(gè)完整的培訓(xùn)至少包括培訓(xùn)前的需求分析與確認(rèn)，培訓(xùn)中課程的 有效實(shí)施，培訓(xùn)后知識(shí)的跟進(jìn)、轉(zhuǎn)化與落地。這一系列的完整實(shí)施才能確保培訓(xùn)完成 了閉環(huán)，才會(huì)產(chǎn)出大于投入。

解決思路：
本課程正是為了解決培訓(xùn)事件化問(wèn)題，以嶄新的視角為企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)從業(yè)人員提供系統(tǒng)化的思路以實(shí)現(xiàn)如何基于業(yè)務(wù)的需求規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目： 
1.如何以終為始地設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 
2.如何設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)以致用的的學(xué)習(xí)材料 
3.如何確保內(nèi)部管理者建立責(zé)任共擔(dān)機(jī)制 
4.如何部署和實(shí)施相應(yīng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的績(jī)效支持工具 
5.以及如何有效地評(píng)估學(xué)習(xí)的最終結(jié)果 
提供一套被證明有效的、實(shí)用的流程與工具，能夠幫助企業(yè)的培訓(xùn)與發(fā)展獲得創(chuàng)新性的突破，幫助組織提升學(xué)習(xí)與發(fā)展的投資回報(bào)率

課程目標(biāo)：
培訓(xùn)全流程管理，課前進(jìn)行學(xué)員需求調(diào)研，課后提供轉(zhuǎn)化《行動(dòng)計(jì)劃》。 
1、通過(guò)6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，學(xué)員系統(tǒng)了解6D方法論及應(yīng)用場(chǎng)景； 
2、通過(guò)6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠熟練說(shuō)出培訓(xùn)項(xiàng)目管理的全流程； 
3、通過(guò)6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目各階段的執(zhí)行關(guān)鍵點(diǎn)； 
4、通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)員能夠使用AI工具，快速進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)具體內(nèi)容； 
5、通過(guò)課堂練習(xí)，不僅掌握方法論，還可以應(yīng)用6D實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目； 
6、通過(guò)課堂學(xué)練結(jié)合全面吸收，回到工作崗位可以完成內(nèi)部轉(zhuǎn)化和傳承

課程亮點(diǎn)：
AI引導(dǎo)：以學(xué)習(xí)項(xiàng)目的工作流做為主線，每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最合適的AI工具，旨在提升工作效率，降低項(xiàng)目設(shè)計(jì)難度
案例引導(dǎo)：課堂會(huì)涉及到不同類型企業(yè)的典型業(yè)務(wù)場(chǎng)景，以案例教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)員識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)做出完美的示范
業(yè)務(wù)引導(dǎo)：從業(yè)務(wù)結(jié)果出發(fā)，逐層分解環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)員系統(tǒng)性掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目“從業(yè)務(wù)中來(lái)到業(yè)務(wù)中去”的底層邏輯；
實(shí)踐引導(dǎo)：課程的每個(gè)環(huán)節(jié)皆有豐富的實(shí)操練習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，并提供針對(duì)性輔導(dǎo)，以幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化，輸出成套6D成果。

課程對(duì)象    
 業(yè)務(wù)部門總監(jiān)/經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師 
 企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)管理者、HR部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 
 職業(yè)培訓(xùn)師、咨詢顧問(wèn)、職業(yè)教練

課程時(shí)長(zhǎng)：2 天，6 小時(shí)/天，兩天課程共計(jì) 12 小時(shí)
課程面向個(gè)體提供學(xué)習(xí)賦能，面向企業(yè)提供內(nèi)訓(xùn)、項(xiàng)目服務(wù)

課程大綱：
第一天
學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、為什么業(yè)務(wù)部門視培訓(xùn)為雞肋？ 
2、介紹6D模型及培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理
一、界定學(xué)習(xí)項(xiàng)目收益 
1、采集關(guān)鍵決策者的結(jié)果計(jì)劃輪 
1）調(diào)研模型 2）分析界定培訓(xùn)&管理問(wèn)題 3）確定組織培訓(xùn)的必要性
2、完成績(jī)效差距分析
3、區(qū)分業(yè)務(wù)目標(biāo)和培訓(xùn)目標(biāo) 
1）AI工具提問(wèn)編寫培訓(xùn)目標(biāo) 2）明確業(yè)務(wù)目標(biāo)即明確培訓(xùn)收益

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目完整體驗(yàn) 
1、完整學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
2、設(shè)計(jì)四個(gè)階段要素 
1）準(zhǔn)備階段-促進(jìn)學(xué)員對(duì)課程產(chǎn)生期待 2）學(xué)習(xí)階段-有效實(shí)施/不同學(xué)習(xí)形式 
3）轉(zhuǎn)化階段-督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和工作應(yīng)用 4）評(píng)估階段-學(xué)習(xí)成果評(píng)估與嘉獎(jiǎng) 
練習(xí)：AI工具提問(wèn)設(shè)計(jì)各階段策略
3、如何影響業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人

三、引導(dǎo)有效性的各階段策略
1、合理的課堂設(shè)計(jì) 1）避免認(rèn)知負(fù)荷 2）戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔” 3）學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配
2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-匹配 KSA方法
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢驗(yàn) 練習(xí)：AI工具提問(wèn)設(shè)計(jì)各階段策

第二天
學(xué)習(xí)回顧
1、回顧第一天所學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧；  
2、結(jié)尾時(shí)，做2天課程全程總結(jié)
四、推動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目各階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 
1、影響學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的三組主要因素 
1）應(yīng)用的動(dòng)機(jī) 2）應(yīng)用的能力 3）工作環(huán)境
2、評(píng)估和改善轉(zhuǎn)化氛圍
3、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的責(zé)任區(qū)分 
練習(xí)：AI工具提問(wèn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略

五、實(shí)施學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地績(jī)效支持策略 
1、提供相應(yīng)的支持手段與工具 
1）備忘錄、 2）文件、工具卡 3）微課、微學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 
頭腦風(fēng)暴：更多可落地實(shí)用策略
2、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的輔導(dǎo)與激勵(lì) 
練習(xí)：AI工具提問(wèn)模型設(shè)計(jì)支持策略

六、評(píng)估學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地結(jié)果 
1、為什么要進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié) 
2、重新復(fù)盤項(xiàng)目目標(biāo) 
3、完整的項(xiàng)目聲明陳述 
4、評(píng)估業(yè)務(wù)收益 
5、反思結(jié)果，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn) 
6、“營(yíng)銷”學(xué)習(xí)成果 
7、爭(zhēng)取下一步項(xiàng)目資源
分享：500強(qiáng)案例解析

課程工具表單：
根據(jù)6D學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整體邏輯，課程為學(xué)員提供全流程配套工具模板，包括但 不限于以下：
《項(xiàng)目落地績(jī)效支持表》 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目效果總結(jié)表》 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工具表》 《AI工具提問(wèn)模型》
《學(xué)習(xí)項(xiàng)目收益表》 《學(xué)習(xí)項(xiàng)目體驗(yàn)表》 《引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容落地表》 《推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化表》

課程導(dǎo)師：劉俊峰
*國(guó)際認(rèn)證顧問(wèn)
原華潤(rùn)電力新能源
人力資源管理副總經(jīng)理
原伊利商學(xué)院院長(zhǎng)助理

工作經(jīng)歷 
俊峰老師擁有22年500強(qiáng)大型央國(guó)企管理經(jīng)驗(yàn)，一直持續(xù)在人力 資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)學(xué)習(xí)和企業(yè)大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域深耕。曾擔(dān)任 8年華潤(rùn)電力新能源人力資源管理副總經(jīng)理，擔(dān)任伊利集團(tuán)人力 資源部、伊利商學(xué)院院長(zhǎng)助理等職務(wù)長(zhǎng)達(dá)10年，擔(dān)任*咨 詢學(xué)習(xí)技術(shù)官、課程研發(fā)總監(jiān)、資深顧問(wèn)4年。 

專業(yè)資質(zhì) 
AL國(guó)際催化師認(rèn)證 
*公司TTT認(rèn)證講師 
*國(guó)際認(rèn)證顧問(wèn) 
美國(guó)*四級(jí)評(píng)估認(rèn)級(jí) 

專長(zhǎng)領(lǐng)域 
領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目-獲CSTD學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 
績(jī)效改進(jìn)項(xiàng)目-獲HPI*實(shí)踐獎(jiǎng) 
黨建人才項(xiàng)目-獲最黨建項(xiàng)目獎(jiǎng) 
新能源人才項(xiàng)目-獲6D認(rèn)證通關(guān) 
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目-獲*項(xiàng)目 

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 
醫(yī)藥行業(yè)：科曼、邁瑞、楊森、強(qiáng)生、華潤(rùn)、鴻茅、何氏 
電力行業(yè)：中廣核、國(guó)華、華潤(rùn)、神化、寶豐、云天化 金融行業(yè)：建行、北京銀行、民生銀行、交通銀行、中國(guó)銀行 乳品行業(yè)：伊利、蒙牛、君樂(lè)寶、澳優(yōu)乳業(yè)、圣牧高科 科技行業(yè)：小米、移動(dòng)、聯(lián)通、軒孚科技、百度、阿里巴巴 快消品行業(yè)：華潤(rùn)萬(wàn)家、良品鋪?zhàn)?、可口可?lè)、王府井百貨 地產(chǎn)行業(yè)：卓越、越秀、華潤(rùn)置地、恒大、貝殼、 兵器行業(yè)：航天六院、航天四院、北方兵器集團(tuán)、九州集團(tuán) 生產(chǎn)制造：全友家居、遠(yuǎn)東電纜、匯川科技、先導(dǎo)智能 服裝行業(yè)：UR服飾、馬克華菲、小魚服飾、勁浪體育 保險(xiǎn)行業(yè)：人壽保險(xiǎn)、新華保險(xiǎn)、平安保險(xiǎn)、永誠(chéng)保險(xiǎn)